Trabajo 1metodologia
Páginas: 3 (579 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2015
Trabajo Nº 1
Puntos para guiar la lectura del texto de Luis Radford:
1) Enumerar los tipos de utilización de la historia en la clase de matemática.
2) Explique (en sus propias palabras) queentiende por “epistemología a priori” y “platónico”. V
3) Por qué el autor habla de “historia socio-cultural”
4) Cómo interpreta que se relaciona en el articulo la cultura, la matemática y la educaciónmatemática.
Importante: La idea de cada punto es responderlo en un cuarto de carilla aproximadamente, no se espera un trabajo en profundidad. Las respuestas serán el insumo a partir del cual setrabajará en la clase presencial del día 08/07/2015. Las respuestas deberán ser entregadas por escrito como parte de la actividad de evaluación.
1) Tipos de utilización de la historia en la clase dematemática:
1. Relacionar a los alumnos con las anécdotas históricas.
2. Observar la historia de las matemáticas como un enorme arsenal de problemas ordenados, cronológicamente trasladados al salón declases para que los alumnos los resuelvan.
3. Laboratorio epistemológico: se puede explorar el desarrollo del conocimiento matemático.
2) “Epistemología a priori” y “Platónico”
La epistemología es larama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento. Para explicar lo que comprendí sobre “Epistemología a priori” debo remitirme a la definición de Apriorismo: intermediación entre elracionalismo y el empirismo. La Epistemología a priori tiene como base que nuestro conocimiento posee algunos elementos con antecedencia (a priori) que son independientes de la experiencia. LaEpistemología a priori Platónica considera la historia como un relato de formas sin tiempo a la espera de ser descubiertas por humanos afortunados. Conduce a ver los logros matemáticos del pasado como esfuerzostorpes tendientes a la formulación conceptual de la matemática moderna.
3) Por qué el autor habla de “historia socio-cultural”
Al dejar la Epistemología a priori se debe identificar datos...
Trabajo Nº 1
Puntos para guiar la lectura del texto de Luis Radford:
1) Enumerar los tipos de utilización de la historia en la clase de matemática.
2) Explique (en sus propias palabras) queentiende por “epistemología a priori” y “platónico”. V
3) Por qué el autor habla de “historia socio-cultural”
4) Cómo interpreta que se relaciona en el articulo la cultura, la matemática y la educaciónmatemática.
Importante: La idea de cada punto es responderlo en un cuarto de carilla aproximadamente, no se espera un trabajo en profundidad. Las respuestas serán el insumo a partir del cual setrabajará en la clase presencial del día 08/07/2015. Las respuestas deberán ser entregadas por escrito como parte de la actividad de evaluación.
1) Tipos de utilización de la historia en la clase dematemática:
1. Relacionar a los alumnos con las anécdotas históricas.
2. Observar la historia de las matemáticas como un enorme arsenal de problemas ordenados, cronológicamente trasladados al salón declases para que los alumnos los resuelvan.
3. Laboratorio epistemológico: se puede explorar el desarrollo del conocimiento matemático.
2) “Epistemología a priori” y “Platónico”
La epistemología es larama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento. Para explicar lo que comprendí sobre “Epistemología a priori” debo remitirme a la definición de Apriorismo: intermediación entre elracionalismo y el empirismo. La Epistemología a priori tiene como base que nuestro conocimiento posee algunos elementos con antecedencia (a priori) que son independientes de la experiencia. LaEpistemología a priori Platónica considera la historia como un relato de formas sin tiempo a la espera de ser descubiertas por humanos afortunados. Conduce a ver los logros matemáticos del pasado como esfuerzostorpes tendientes a la formulación conceptual de la matemática moderna.
3) Por qué el autor habla de “historia socio-cultural”
Al dejar la Epistemología a priori se debe identificar datos...
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