trabajo 2º curso historia de la psicologia

WILHELM MAXIMILIAN WUNDT
(1832-1920)

A. Pérez Lara
C. Martínez Fernández-Salguero
C. Pallarés Joven
J. García-Miña Hernández
M. Prada Adorna

Universidad de Sevilla

ÍNDICE
1. Contexto socio-cultural.
2. Formación e influencias intelectuales.
3. Etapa de Heidelberg: Psicología fisiológica.
4. Etapa de Leipzig: Psicología filosófica.
5. Influencia de Wundt en la Psicología.
6.Referencias bibliográficas.

1. Contexto socio-cultural.
Para comprender el contexto sociocultural de Wundt debemos situarnos en el último cuarto del
siglo XIX, en el marco académico universitario alemán, donde se gestan todas las variables
necesarias para el nacimiento de la psicología como ciencia y su posterior institucionalización.
Wundt fue uno de los pertenecientes a una éliteintelectual que modelaba el ámbito académico
alemán de su época, esto hizo posible que se configurase progresiva y minuciosamente la psicología
como ciencia. No debemos olvidar que formó a la primera generación de psicólogos del mundo,
muchos de los cuales emigrarían a otros países llevando los conocimientos de esta nueva ciencia a
lo largo y ancho de Europa y Estados Unidos.
Los alemanes rechazabanla ilustración, el empirismo de Locke, para adoptar posturas más
nacionalistas y románticas, con ciertos fines que en ocasiones pueden resultar teleológicos. Se trata
de una división casi geográfica en la que: “el oeste era empirista: asociacionista, atomista,
utilitarista, y preocupado por los derechos y la felicidad individuales. Alemania era nacionalista y
romántica, rechazaba el estrechoracionalismo utilitarista del oeste y favorecía un racionalismo
romántico espiritual. Los pensadores alemanes eran racionalistas:

anti-asociacionistas, a la

búsqueda de síntesis, declaradamente poco prácticos” (Leahey, 2003, pp. 231). Las universidades
alemanas ofrecían un conocimiento menos pragmático que las anglosajonas, un conocimiento más
idealista basado en las tendencias platónicaseuropeas.
Dentro del contexto universitario, los centros alemanes destacaron sobre los demás por su
calidad organizativa a lo largo del siglo XIX. En el contexto universitario franco-británico los
científicos trabajaban al margen de los centros universitarios, y en Estados Unidos, la educación
universitaria estaba privatizada a diferencia de la institución europea que corría por cuenta y cargodel Estado. Estas escuelas eran de carácter religioso y se dedicaban a instruir moralmente a sus
miembros. Las facultades estadounidenses eran puramente pragmáticas, enseñaban a sus miembros
sus conocimientos, sin involucrarse demasiado en labores de investigación no docente. Por su
parte, la universidad alemana, supo conjugar convenientemente ambos aspectos: el docente por un

lado y losproyectos de investigación por otro, aplicando estos igualmente al ámbito docente.
Es importante señalar que Alemania se encontraba en el centro del huracán industrial, siendo el
país más vanguardista en cuanto a industria de toda Europa. Consecuentemente el gobierno alemán
se propuso rentabilizar el conocimiento, invertir y apostar firmemente por las universidades,
originando las primeraslíneas de investigación a nivel mundial y formando a una amplia gama de
profesionales que revestirían laboralmente al país con los recursos más competentes que estuvieran
al alcance. Al apostar por nuevas disciplinas y líneas de investigación, el caldo de cocción de la
psicología podía haber estado convenientemente preparado, sin embargo aunque la experimentación
fuese valorada, la función de lainstitución alemana seguía siendo la formación de las élites, y el
ministerio de educación seguía asumiendo este hecho, por lo que, tras la institucionalización de la
psicología como especialidad, los estudiantes de los oficios comprendidos dentro del círculo
elitista, debieron hacer válidos ante la institución sus argumentos de que la psicología era necesaria
para su formación dentro de...