Trabajo 2 Borrador

INTRODUCCIÓN

La realización de la actividad que se presenta a continuación pretende en principio poner en práctica los conocimientos adquiridos al haber interiorizado los conceptos del curso de acción Psicosocial en la Familia, y por ello a que se evidencia a través de la aplicación de una encuesta a realizada a cinco (5) familias, y llevando a cabo su debida tabulación, como lo indica laguía, y además de ello presentar una propuesta de intervención psicosocial, con el objetivo de tomar medidas de apoyo hacia los aspectos encontrados en relación con el manejo de la inteligencia emocional y su aplicación en la solución de conflicto al interior del sistema familiar.











JUSTIFICACIÓN

El trabajo que se ha desarrollado lleva el objetivo de asimilar y llevar a la práctica loscontenidos vistos en el curso de acción Psicosocial en la Familia, pretendiendo así que durante este proceso se adquieran los siguientes retos:
1- Analizar situaciones en las que se puede apoyar o intervenir por medio de la terapia sistémica.
2- Conocer diferentes instrumentos de aplicación y a su vez construirlos de acuerdo a especificaciones en las que se busca analizar, para adecuado estudio dealgunos aspectos concretos en los que se pretende indagar en un sistema familiar.
3- Determinar en los grupos familiares


OBJETIVOS GENERAL

Describir y analizar las formas en que se puede dar solución a un conflicto al interior de un sistema familiar a partir del empleo de la inteligencia emocional,

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Determinar qué tipo de competencias emocionales son necesarias paraprevenir un conflicto familiar.
- Definir las motivaciones que surgen a nivel individual que permiten contribuir a la solución de conflictos en el sistema familiar.

MARCO TEÓRICO

Perspectiva histórica y teorías de la emoción:
a) La tradición filosófica: El estudio de las emociones ha interesado desde la Antigüedad. Entre los autores más relevantes tenemos:
Platón (428-347 a. de C.): distingue entrerazón, espíritu y apetitos.
Aristóteles (384-422 a. de C.): concibe las emociones como una condición que transforma a la persona de tal manera que puede verse afectado el juicio.
Estoicos: consideran que las emociones son las responsables de las miserias y frustraciones humanas.
Durante un largo periodo, en vez de hablar de emociones, se ha hablado más de pasiones. Éstas, fueron consideradas pormuchos filósofos como resultado de la conciencia que el alma tenía de los afectos corporales. Sin embargo, posteriormente, se empezó a identificar la pasión como una enfermedad del alma. Desde ámbitos religiosos se llegó a considerar, incluso, como un pecado. A lo largo del Renacimiento, el estudio de las pasiones se independizó de la teología y de la ética, y el término afecto fue sustituyendo al depasión. Además, es en esta época en la que se empieza a reconocer el valor motivacional de las emociones. En el siglo XIX., los estudiosos de la emoción se desmarcan de la filosofía para profundizar en los aspectos más psicológicos. Por su parte, los filósofos del siglo XX. Han otorgado un lugar destacado a las emociones en sus desarrollos filosóficos.
b) Charles Darwin (el enfoque biológico):las emociones, tanto en animales como en el ser humano, funcionan como señales que comunican intenciones, además de ser reacciones apropiadas ante ciertos acontecimientos del entorno, de forma que el organismo pueda adaptarse y sobrevivir en su entorno. Además de estos planteamientos, Darwin dedicó mucho tiempo al estudio de la expresión facial de las emociones.
c) William James (la tradiciónpsicofisiológica): la experiencia emocional es consecuencia de los cambios corporales (o respuestas fisiológicas periféricas) que se dan como reacción a un hecho excitante. La famosa frase “no lloramos porque estamos tristes, sino que estamos tristes porque lloramos” resume el pensamiento de James.
d) Cannon y Bard (la tradición neurológica): Estos autores ponen énfasis en la activación del sistema...