TRABAJO 551

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN MATEMATICA
OBJETIVO Nº 6

1.- Realice toda la actividad 6.11 (pág. 130) del libro de la asignatura. Argumente sus repuestas suficientemente, explique con detalles y de ejemplos si es necesario.

¿Qué fue lo más importante que aprendió durante el estudio de esta unidad?
Que en materia de evaluación de los aprendizajes existe una legislación que reguladicho proceso tanto en la educación básica como EMDP y Superior. Es importante destacar que en la legislación actual se hablan de dos tipos de documentos: las leyes (orgánicas, reglamentos, resoluciones, circulares, y reglamentos internos) y los documentos que solo se limitan a orientar el proceso educativo y son publicaciones oficiales del Mppe).
Aunque el libro de la UNA, no hace mencióndebido a la fecha de edición (2006), existía una ley vigente desde el año 1980, la cual fue derogada por la aprobada en Gaceta Oficial Nº 5929 , extraordinaria del 15 de agosto de 2009 (Aunque aun le faltan las leyes y reglamentos ).
Mediante los reglamentos que siguen en orden de jerarquía, se modificaron aspectos importantes de la evaluación escolar, en donde se introducen las formas de evaluar:cualitativa, de ubicación, extraordinarias, parciales, finales de lapso y de revisión, así como de los tipos de evaluación: diagnostica, formativa y sumativa. Con respecto a la evaluación formativa y sumativa aun existe hoy en día confusión en los docentes con estos dos términos a la hora de planificar la evaluación de sus estudiantes.
En las Resoluciones se detallan más específicamente losdetalles de la evaluación y es así como con la Resolución Nº 72, (Gaceta Oficial Nº 38073 del 25-11-2004), se introduce lo de la evaluación sumativa y la división de la evaluación en dos lapsos. Con respecto a lo último, en mi opinión no es favorable a los estudiantes porque reduce o limita psicológicamente la opción de recuperarse o de mejorar aun más el rendimiento, debido a que tiene unaoportunidad menos.
Con las circulares se norman los artículos de los reglamentos de las leyes. Esto permitió modificar el reglamento en su Artículo 112 (Enero 2003), en donde permite que “Todos los alumnos inscritos en una sección tienen derecho a presentar la segunda forma de evaluación”. Esto a mi parecer no es beneficioso ya que los estudiantes no preparen un plan de estudio riguroso con el finde superar la evaluación, sino que se programan para tratar de lograr la segunda evaluación, la cual también desaprueban. Hay casos reales en donde los estudiantes apenas entran al salón preguntan; ¿profe… cuándo es la repetición del examen? :
¿Qué fue lo que le produjo mayor satisfacción en esta unidad?

El contenido de esta unidad me pareció muy interesante y satisfactorio en el sentido deque me permitió comprender mejor los cambios en la legislación en educación que han sucedido en los últimos años y asociarlos son las situaciones reales que los docentes vivimos a diario en las escuelas y sobre todo en un tema tan importante y crucial como es la evaluación de los aprendizajes en la educación.


¿Sobre que parte de la unidad se siente menos satisfecho?

Hay algunos aspectosa nombrar tales como:

1.- Me parece que la cobertura que le dan al proceso de evaluación en los liceos bolivarianos no es lo suficiente como para entender que diferencias hay con la evaluación de la EB y EMDP y por que es experimental.

2.- Hay un párrafo referente al Articulo 113 que dice “Cuando el alumno haya sido promovido con deficiencias en las áreas de Castellano y Matemática, estasdeberían ser atendidas prioritariamente durante el desarrollo del primer lapso del año escolar siguiente”. (Pág. 117), que no concuerda con la que aparece en la Ley Orgánica de Educación con sus reglamentos, en su pág. 113, Capitulo V (de la evaluación), correspondiente a la Resolución Nº 5.662 Extraordinaria del 24-09-2003 que dice textualmente lo siguiente “Los alumnos del primero a sexto...