Trabajo 551
Páginas: 6 (1363 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2012
Universidad Nacional Abierta
Vicerrectorado Académico
Área de Educación
[pic]
San Cristóbal, Abril del 2009
OBJETIVO 6. Actividad 1. Realice toda la Actividad 6.11 (p. 130) del Libro de la asignatura. Argumente susrespuestas suficientemente, explique con detalles y de ejemplos si es necesario.
Durante el estudio de esta unidad aprendí que existen muchas formas de evaluar, tipos de evaluación, etc., y factores que se deben considerar a la hora de realizarla, puesto que se debe tomar en cuenta la diversidad de nuestros estudiantes, y que dentro de dicha diversidad hay que considerar a los estudiantescon problemas de aprendizaje.
Lo que me produjo mayor satisfacción fue el documento presentado por Ministerio de Educación (1998) , en el cual se concibe la educación como un proceso constructivo, interactivo, reflexivo, global, negociado y criterial, nos explica la finalidad de la evaluación como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, en particular me gusto la explicación delos principios de la evaluación, según e Articulo Nº 63 de la Ley Orgánica de educación, que están en concordancia con la reforma curricular, nos indica que la evaluación debe ser continua porque se realiza durante todo el año escolar, preemite analizar el proceso de enseñanza aprendizaje en los alumnos, integral porque fomenta la interacción comunicativa de quienes participa en el procesoenseñanza aprendizaje y cooperativa tanto los estudiante como el educador participan y están comprometidos en el acto educativo.
En cuanto a la parte que me siento menos satisfecho son la parte del articulo 63 donde indica valorar asimismo la actuación del educador, cosa que en la practica no se cumple y muchas fallas se originan por la falta de profesionalismo y sensibilidad del docente, asícomo las necesidades especiales de los estudiantes con dificultades del aprendizaje, es quizás donde se encuentra la falla que se tiene con muchos de los alumnos de matemáticas, ellos merecen aprender algún tipo de matemáticas.
Es importante mencionar que no soy aun docente, pero tuve la oportunidad de enseñar matemáticas a unas sobrinas especiales, que sacaban su carrerauniversitaria, pude notar que algunos docentes al inicio de su carrera no buscaron la forma como evaluarlas y trataban en lo posible que desistieran de su carrera, no se sensibilizaban con ellas. Por tanto participe directamente en el proceso de enseñarles matemáticas y sugerir las formas como poder evaluarlos, lo gratificante fue que hoy día ya son licenciadas. Lo importante de este relato y losconocimientos adquiridos en el estudio de la unidad es que como futuros docentes debemos sensibilizarnos con todos los estudiantes y buscar la forma de introducir nuevas técnicas de enseñanza y evaluación adaptadas a las situaciones presentes.
OBJETIVO 9. Actividad 2. En la página 219 del libro de la asignatura se indican los pasos generales a seguir para elaborar pruebas y otros instrumentosde evaluación. Siguiendo esos pasos, diseñe una prueba escrita para evaluar el aprendizaje logrado por los estudiantes en un tópico, escogido por usted, de los programas de Matemática de la Tercera Etapa de EB o de EMDP. Aplique la misma y envíe las respuestas de la prueba diseñada.
Tabla de Especificaciones
| |A1Conocimientos de hechos específicos |
|A0 Computación | |
| |A2 Conocimiento de la Terminología |
| |A3 Capacidad para realizar algoritmos...
Vicerrectorado Académico
Área de Educación
[pic]
San Cristóbal, Abril del 2009
OBJETIVO 6. Actividad 1. Realice toda la Actividad 6.11 (p. 130) del Libro de la asignatura. Argumente susrespuestas suficientemente, explique con detalles y de ejemplos si es necesario.
Durante el estudio de esta unidad aprendí que existen muchas formas de evaluar, tipos de evaluación, etc., y factores que se deben considerar a la hora de realizarla, puesto que se debe tomar en cuenta la diversidad de nuestros estudiantes, y que dentro de dicha diversidad hay que considerar a los estudiantescon problemas de aprendizaje.
Lo que me produjo mayor satisfacción fue el documento presentado por Ministerio de Educación (1998) , en el cual se concibe la educación como un proceso constructivo, interactivo, reflexivo, global, negociado y criterial, nos explica la finalidad de la evaluación como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, en particular me gusto la explicación delos principios de la evaluación, según e Articulo Nº 63 de la Ley Orgánica de educación, que están en concordancia con la reforma curricular, nos indica que la evaluación debe ser continua porque se realiza durante todo el año escolar, preemite analizar el proceso de enseñanza aprendizaje en los alumnos, integral porque fomenta la interacción comunicativa de quienes participa en el procesoenseñanza aprendizaje y cooperativa tanto los estudiante como el educador participan y están comprometidos en el acto educativo.
En cuanto a la parte que me siento menos satisfecho son la parte del articulo 63 donde indica valorar asimismo la actuación del educador, cosa que en la practica no se cumple y muchas fallas se originan por la falta de profesionalismo y sensibilidad del docente, asícomo las necesidades especiales de los estudiantes con dificultades del aprendizaje, es quizás donde se encuentra la falla que se tiene con muchos de los alumnos de matemáticas, ellos merecen aprender algún tipo de matemáticas.
Es importante mencionar que no soy aun docente, pero tuve la oportunidad de enseñar matemáticas a unas sobrinas especiales, que sacaban su carrerauniversitaria, pude notar que algunos docentes al inicio de su carrera no buscaron la forma como evaluarlas y trataban en lo posible que desistieran de su carrera, no se sensibilizaban con ellas. Por tanto participe directamente en el proceso de enseñarles matemáticas y sugerir las formas como poder evaluarlos, lo gratificante fue que hoy día ya son licenciadas. Lo importante de este relato y losconocimientos adquiridos en el estudio de la unidad es que como futuros docentes debemos sensibilizarnos con todos los estudiantes y buscar la forma de introducir nuevas técnicas de enseñanza y evaluación adaptadas a las situaciones presentes.
OBJETIVO 9. Actividad 2. En la página 219 del libro de la asignatura se indican los pasos generales a seguir para elaborar pruebas y otros instrumentosde evaluación. Siguiendo esos pasos, diseñe una prueba escrita para evaluar el aprendizaje logrado por los estudiantes en un tópico, escogido por usted, de los programas de Matemática de la Tercera Etapa de EB o de EMDP. Aplique la misma y envíe las respuestas de la prueba diseñada.
Tabla de Especificaciones
| |A1Conocimientos de hechos específicos |
|A0 Computación | |
| |A2 Conocimiento de la Terminología |
| |A3 Capacidad para realizar algoritmos...
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