Trabajo 576

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
ÀREA EDUCACIÓN
COMPONENTE DOCENTE

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Y
DESARROLLO COMUNITARIO

Asignatura: Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario.
Código: 576.
Carrera: Educación Mención Preescolar.
Objetivos Nº: 05 y 06

LAPSO 2011-2
ÍNDICE
Pág.
Objetivo Nº 05: Resumen del Modulo III
Capítulo I: DesarrolloComunitario………………………………….……………03
Capítulo II: Comunidad y Sentido de Comunidad……………………..…….…07
Capítulo III: La escuela como Agente Activo en la Comunidad……………....10
Informe de Avance…………………………………..…………………………….12
Introducción……………………………………………..………………………….13
Descripción de la institución y la comunidad……………...……………………14
Descripción histórica de la comunidad………………….………………………15
Característicashistóricas de la comunidad donde se ubica la institución…………………..……………………………………………………….15
Objetivo Nº 06: Proyecto Comunitario “Promoviendo la importancia de educar para una sexualidad responsable en los adolescente de la Unidad Educativa Rural Andrés Bello”………..………….………………………………...…………17
Fases……………………………………….……………………………………….20
Cronograma……………………………….……………………………………….21
Referenciasbibliográficas………………………………………………………...22


OBJETIVO Nº 05: RESÚMEN DEL MODULO III

CAPITULO I: DESARROLLO COMUNITARIO

Desarrollo Comunitario:
Es considerado el crecimiento, evolución y progreso que experimentan las comunidades de acuerdo a sus propias características.

Antecedentes:
Su origen se puede ubicar en la etapa inmediata posterior a la finalización de la Segunda Guerra Mundial. Se adopta como modelo dedesarrollo orientado a la reconstrucción de gran parte de las ciudades del continente.
A finales de la década del “50”, la ONU promovió la aplicación del mismo modelo en un grupo de países que se denominarían el “Tercer Mundo”. En el contexto venezolano, la aplicación del modelo coincidiría con la implementación de la “Alianza para el Progreso”, una suerte de “Plan Marshall” latinoamericano,orientado por el gobierno de los Estados Unidos.
La evolución del desarrollo comunitario, fue inicialmente implementada como modelo en comunidades, rurales. Sin embargo los movimientos migratorios del medio rural, determinaran que el modelo termine aplicándose en el contexto urbano.

El Desarrollo Comunitario en Venezuela:
Fue implementado dentro del marco de las políticas gubernamentales a partir de1958. Dentro de ese ámbito, surgieron dos programas básicos: “El Plan de Emergencias” y “El Plan de Obras Extraordinarias”. El primero para resolver problemas de desempleo y el segundo de vivienda, vialidad, educación y salubridad. En 1960, CORDIPLAN, crea la División de Desarrollo Comunitario.
Para este momento el concepto había sido, transformada acentuando énfasis en la participación y lamovilización comunitaria. Las políticas de desarrollo de las próximas décadas se orientaron de la siguiente manera:

Etapa de Estado Productos (1973-1978):
Se elevan consideradamente los ingresos petroleros en el país, al tiempo que crecen los problemas de desigualdad en la población.

Etapa del Estado Promotor (1979-1983):
Se enfatiza en el desarrollo social, destacándose la importancia de laorganización de la población para la mejora de la calidad de vida de las poblaciones más necesitadas.

Críticas al Modelo del Desarrollo Comunitario:
a) El modelo ocultaba las causas de la pobreza acentuando la responsabilidad en las poblaciones excluidas y favoreciendo la adaptación a la situación en lugar de mejorar la situación.
b) Se cuestionaba el marco social, político y económicoque imperaba.
c) Los programas fueron de tipo asistencialista, sin llegar a movilizar y concientizar a las comunidades en torno a sus problemas.
d) Los funcionarios, profesionales y promotores que aplicaron los programas, concebían a la comunidad en términos de “minusvalía”.
e) Los encargados de promover el Desarrollo Comunitario, casi siempre eran agentes externos a...