Trabajo 578 Willian
Páginas: 21 (5018 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2015
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA DE EDUCACION – MENCION MATEMATICA
EXTENCION: SAN CRISTOBAL – EDO. TACHIRA
OBJETIVO Nro. 2: Caracterizar el proceso deInvestigación – Acción Educativa.
OBJETIVO Nro. 4: Aplicar los componentes del marco metodológico al problema de estudio
ASIGNATURA: Investigación Educativa.
CODIGO DE LA MATERIA: 578
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Contreras Chacón, William Ramón.
CEDULA DE IDENTIDAD: V – 8.107.249.
CENTRO LOCAL: Táchira.
CODIGO DEL CENTRO LOCAL: 18
CARRERA: Educación Mención Matemática.
CODIGO DE LA CARRERA: 508.
LAPSOACADEMICO: 2015 – 1.
FIRMA DEL ESTUDIANTE:
INTRODUCCION
El objetivo del desarrollo del trabajo es explicar el estudio de Investigación-acción educativa; con el propósito de promover la formación integral de la persona, es decir, el desarrollo bio-spico-social pleno. Ello supone el desarrollo de competencias, de capacidades, habilidades, valores y actitudes en cada estudiante. Todo docente decualquier nivel a través del desarrollo de la estructura curricular en el trabajo diario de la escuela dentro del aula, va contribuyendo el logro de dichos propósitos, sobre todo si se toma como base el conocimiento científico, las características del estudiante y de la institución educativa en su entorno.
La Investigación-acción constituye un tipo de investigación aplicada que se realizaen ambientes cotidianos o de trabajo diario. La Investigación-acción está destinada a encontrar en forma participativa, soluciones racionales y adecuadas a problemas comunes que pueden tener un grupo, una institución, una comunidad o una organización, por lo que es importante que los grupos sujetos involucrados participen en el desarrollo de la investigación, la cual se convierte en unamodalidad de investigación participante en la identificación y selección de un problema específico a ser resuelto mediante la acción simpatizadora en la formación docente como rol de investigador según el autor “Aranguren,(2007)”.
Respecto a las siguientes fases se estudia los componentes del marco metodológico respecto al problema de estudio que se refiere al conjunto de acciones destinadas adescribir y analizar a fondo el problema planteado, a través de procedimientos específicos que incluyen las técnicas y criterios de observación y recolección de datos, determinando el cómo se realiza el estudio, esta tarea consiste en hacer operativa los conceptos y elementos del problema que estudiamos. Además, el marco metodológico como el conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que seemplean para formular y solucionar problemas, la cual se basa en la formación de hipótesis que pueden ser confirmadas o descartadas por medio de investigadores relacionados al problema. En esta fase se muestra una información fundamental respecto al marco metodológico dentro de la Investigación-acción educativa, con el objetivo de tomar en cuenta dichos procesos parta la solución de un problemadentro del sistema educativo, puesto que se requiere la aplicación de dichos elementos y ponerlos en práctica para dicha solución.
OBJETIVO 2
CARACTERIZAR EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN – ACCIÓN EDUCATIVA
a.2) Modelo teórico explicativo del proceso de Investigación-acción. Se seleccionara solo uno de los tres modelos que se exponen en el módulo, acorde con la investigación del artículoseleccionado. Se debe explicar el porqué de su selección:
El modelo seleccionado es la investigación-acción practico-deliberativo; ya que es muy importante dentro de la cotidianidad para el estudio práctico del análisis de los problemas con el propósito de buscarles solución a los mismos. En el ámbito educativo, el currículo docente es lo fundamental para el desarrollo de los problemas...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA DE EDUCACION – MENCION MATEMATICA
EXTENCION: SAN CRISTOBAL – EDO. TACHIRA
OBJETIVO Nro. 2: Caracterizar el proceso deInvestigación – Acción Educativa.
OBJETIVO Nro. 4: Aplicar los componentes del marco metodológico al problema de estudio
ASIGNATURA: Investigación Educativa.
CODIGO DE LA MATERIA: 578
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Contreras Chacón, William Ramón.
CEDULA DE IDENTIDAD: V – 8.107.249.
CENTRO LOCAL: Táchira.
CODIGO DEL CENTRO LOCAL: 18
CARRERA: Educación Mención Matemática.
CODIGO DE LA CARRERA: 508.
LAPSOACADEMICO: 2015 – 1.
FIRMA DEL ESTUDIANTE:
INTRODUCCION
El objetivo del desarrollo del trabajo es explicar el estudio de Investigación-acción educativa; con el propósito de promover la formación integral de la persona, es decir, el desarrollo bio-spico-social pleno. Ello supone el desarrollo de competencias, de capacidades, habilidades, valores y actitudes en cada estudiante. Todo docente decualquier nivel a través del desarrollo de la estructura curricular en el trabajo diario de la escuela dentro del aula, va contribuyendo el logro de dichos propósitos, sobre todo si se toma como base el conocimiento científico, las características del estudiante y de la institución educativa en su entorno.
La Investigación-acción constituye un tipo de investigación aplicada que se realizaen ambientes cotidianos o de trabajo diario. La Investigación-acción está destinada a encontrar en forma participativa, soluciones racionales y adecuadas a problemas comunes que pueden tener un grupo, una institución, una comunidad o una organización, por lo que es importante que los grupos sujetos involucrados participen en el desarrollo de la investigación, la cual se convierte en unamodalidad de investigación participante en la identificación y selección de un problema específico a ser resuelto mediante la acción simpatizadora en la formación docente como rol de investigador según el autor “Aranguren,(2007)”.
Respecto a las siguientes fases se estudia los componentes del marco metodológico respecto al problema de estudio que se refiere al conjunto de acciones destinadas adescribir y analizar a fondo el problema planteado, a través de procedimientos específicos que incluyen las técnicas y criterios de observación y recolección de datos, determinando el cómo se realiza el estudio, esta tarea consiste en hacer operativa los conceptos y elementos del problema que estudiamos. Además, el marco metodológico como el conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que seemplean para formular y solucionar problemas, la cual se basa en la formación de hipótesis que pueden ser confirmadas o descartadas por medio de investigadores relacionados al problema. En esta fase se muestra una información fundamental respecto al marco metodológico dentro de la Investigación-acción educativa, con el objetivo de tomar en cuenta dichos procesos parta la solución de un problemadentro del sistema educativo, puesto que se requiere la aplicación de dichos elementos y ponerlos en práctica para dicha solución.
OBJETIVO 2
CARACTERIZAR EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN – ACCIÓN EDUCATIVA
a.2) Modelo teórico explicativo del proceso de Investigación-acción. Se seleccionara solo uno de los tres modelos que se exponen en el módulo, acorde con la investigación del artículoseleccionado. Se debe explicar el porqué de su selección:
El modelo seleccionado es la investigación-acción practico-deliberativo; ya que es muy importante dentro de la cotidianidad para el estudio práctico del análisis de los problemas con el propósito de buscarles solución a los mismos. En el ámbito educativo, el currículo docente es lo fundamental para el desarrollo de los problemas...
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