trabajo 589 1


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
UNIDAD DE APOYO CARIPITO


PROGRAMACIÓN DIDACTICA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
(Cód: 589)



Estudiantes:

Asesor





Caripito, Mayo 2015.1

INTRODUCCION


La programación didáctica en Dificultades de aprendizaje, permitirá ofrecer a los estudiantes, futuros docentes una serie de elementos con los que se aplicarán técnicas estrategias yrecursos relativos al aprendizaje de la lectura, la escritura y matemática en la programación de la atención educativa de educandos con dificultades de aprendizaje. De ahí la importancia de planificar con detenimiento y de manera individualizada cada acción.
El lenguaje por ser una de las dimensiones en torno al cual giran los procesos del desarrollo infantil nutre también a todos ellos y tieneun significado crucial en el proceso de integración social del niño. El lenguaje no es solo un instrumento para la comunicación y expresión del pensamiento, es mucho más que eso, es el proceso de interacción y comunicación del niño consigo mismo, con el mundo, con los otros niños y con los adultos.
La realización de esta programación se divide en dos bloques: la programación didáctica para elárea de lectura y escritura y la programación didáctica para el área de matemáticas, cada una con la fundamentación correspondiente, lo que permite tener una idea clara de lo que describe cada etapa y sus implicaciones.










Objetivo (1) Bases conceptuales de la programación Psicoeducativas.
Según Zabalza (1987), se entiende como programación a un nivel dela acción escolar en el que se proyectanlos programas de trabajo de manera particular por cada escuela, por cada grado y por cada profesor. Viene a ser una forma de mediar entre los planes y programas y la particularidad de cada escuela y de cada aula, dicho de otro modo, la programación es una posibilidad para que un proyecto general, como serían los planes y programas de estudio , pueda ir bajando poco a poco a la situación concretarepresentada por cada una de las escuelas, ubicadas en un determinado contexto geográfico, social y cultural, con una separación estructura organizacional específica y con un cuerpo docente y alumnos particulares. U.N.A (2005, p 17).
La programación Psicoeducativas es el conjunto de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas de cada ciclo educativo a través de las causes queestablezcan el P.P.P, cuya competencia en primer grado recae sobre sobre cada profesor para su grupo en particular.
En ella se definen los objetivos y contenidos más concretos, así como las experiencias de enseñanza aprendizaje y de evaluación para cada clase que se efectuaran a lo largo del periodo educativo.

Partamos del principio de que todos los alumnos son diferentes, que sus necesidadeseducativas de igual forma son distintas, que no todos aprenden al mismo ritmo ni de igual manera, que sus capacidades y habilidades difieren, que sus intereses varían y sus expectativas hacia el conocimiento son consecuencia de la influencia de su medio ambiente.
En los planes y programas de estudio vigente se observan un marcado interés para propiciar que el maestro del aula común planifique y organiceel ejercicio de la enseñanza sin sujeciones a los lineamientos y a la estructura de esto, de tal forma que los planes y programas de estudios pueden ser reconsiderado como una propuesta curricular, como el punto de referencia inicial para que cualquier maestro pueda reflexionar sobre lo que debe ser su trabajo durante el año escolar.
Según Zabarza (1987), habla de la programación entendida como unnivel de acción escolar en él se proyectan los programas de trabajo de manera particular por cada escuela, por cada grado y por cada profesor. Viene hacer una forma de mediar entre los planes y programas y la particularidad de cada escuela y de cada aula. Dicho de otro modo la programación es una posibilidad para que un proyecto general, como seria los planes y los programas de estudio, pueda...