TRABAJO AUTONOMO 2
Páginas: 20 (4995 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2015
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
"Prof. Moisés Sáenz Garza”
Licenciatura en Educación Secundaria
Especialidad: Lengua Extranjera (Inglés) 4° Semestre
Modalidad: Escolarizada
Materia: Planificación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje Alumno: Demetrio López Ramírez
“Trabajo Autónomo” Fecha: 10 de febrero del 2015
PEEA.
Trabajo autónomo: Fecha deentrega: 3 de marzo del 2015-02-15
Organización: Grupal
Actividad: contestar los ejercicios que corresponden al capítulo 2 “La planificación didáctica” del libro: Herramientas básicas del docente en secundaria
En el diagrama “Registro de Ideas” escribe los cuatro aspectos que debe considerar el docente para que la construcción de su programa didáctico que le permitirá desarrollar su trabajo en elaula:
En el siguiente esquema escribe los cuatro aspectos que conlleva el diseño de las actividades como etapa fundamental del programa didáctico:
CAPÍTULO 2
LA PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
El Currículum y la Planeación
Ander-Egg explica en su libro La planeación educativa (1996:101-102) que en el ámbito de las instituciones educativas con frecuencia se asocia el currículum a laplanificación de la enseñanza y el aprendizaje.
El currículum, señala el autor citado, es el plan de acción por desarrollar dentro de un sistema educativo, es el documento que contiene la planificación del aprendizaje, ya que en él se seleccionan y secuencian los contenidos, se eligen las experiencias y se procura lograr las condiciones adecuadas para el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Otrasconcepciones entienden el currículum como todo lo que acontece a los alumnos en la escuela, desde este punto de vista, el currículum se realiza como consecuencia de la actuación de los docentes que proponen un plan para el aprendizaje.
El currículum también se concibe como el instrumento pedagógico-didáctico que planifica la actividad educativa en el ámbito del establecimiento docente, con el fin dearticular el conjunto de experiencias –planificadas o no– que tienen lugar en la escuela y las oportunidades de aprendizaje que el centro docente promueve fuera del mismo.
A nivel de institución educativa, es el instrumento de planificación de la actividad del centro, constituye el eje en torno al cual se articula el proceso de la vida académica y, de manera especial el conjunto de actuaciones de losdocentes, en el que se expresa todo aquello que el centro educativo ofrece a los alumnos como posibilidades de aprendizaje.
Por último, hay que decir que el currículum debe considerarse siempre como un proceso abierto y no como un documento en el que está expresado de una vez para siempre lo que debe hacerse.
La planeación didáctica nos permite organizar los factores que intervienen en elproceso enseñanza-aprendizaje, con la finalidad de favorecer el desarrollo cognitivo, la adquisición de habilidades y los cambios de actitud en el alumno. Ander-Egg (1989) señala respecto a la planeación, que:
Planear ayuda al maestro a prever situaciones de aprendizaje para escoger, recopilar y preparar los materiales y actividades que va a utilizar, organizar el desarrollo de la clase y anticiparposibles problemas.
La planeación tiene una función previsora, en la medida que el plan de clase se detalle, el maestro estará propiciando que los requerimientos de aprendizaje de sus alumnos sean satisfechos.
La planeación requiere siempre de un proceso lógico y sistemático con la finalidad de que se realice en las mejores condiciones posibles, en ella se pueden distinguir las siguientesetapas:
1. Diagnóstico
2. Análisis de la naturaleza del problema
3. Diseño y evaluación de las opciones de acción
4. Implantación
5. Evaluación
Fases de la Planeación Didáctica
De acuerdo con Aguilar (1986), las fases de la planeación imprescindibles para el logro de los aprendizajes de los alumnos, son:
Apertura:
Sensibilización
Problematización
Recuperación del conocimiento previo
Confrontación...
"Prof. Moisés Sáenz Garza”
Licenciatura en Educación Secundaria
Especialidad: Lengua Extranjera (Inglés) 4° Semestre
Modalidad: Escolarizada
Materia: Planificación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje Alumno: Demetrio López Ramírez
“Trabajo Autónomo” Fecha: 10 de febrero del 2015
PEEA.
Trabajo autónomo: Fecha deentrega: 3 de marzo del 2015-02-15
Organización: Grupal
Actividad: contestar los ejercicios que corresponden al capítulo 2 “La planificación didáctica” del libro: Herramientas básicas del docente en secundaria
En el diagrama “Registro de Ideas” escribe los cuatro aspectos que debe considerar el docente para que la construcción de su programa didáctico que le permitirá desarrollar su trabajo en elaula:
En el siguiente esquema escribe los cuatro aspectos que conlleva el diseño de las actividades como etapa fundamental del programa didáctico:
CAPÍTULO 2
LA PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
El Currículum y la Planeación
Ander-Egg explica en su libro La planeación educativa (1996:101-102) que en el ámbito de las instituciones educativas con frecuencia se asocia el currículum a laplanificación de la enseñanza y el aprendizaje.
El currículum, señala el autor citado, es el plan de acción por desarrollar dentro de un sistema educativo, es el documento que contiene la planificación del aprendizaje, ya que en él se seleccionan y secuencian los contenidos, se eligen las experiencias y se procura lograr las condiciones adecuadas para el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Otrasconcepciones entienden el currículum como todo lo que acontece a los alumnos en la escuela, desde este punto de vista, el currículum se realiza como consecuencia de la actuación de los docentes que proponen un plan para el aprendizaje.
El currículum también se concibe como el instrumento pedagógico-didáctico que planifica la actividad educativa en el ámbito del establecimiento docente, con el fin dearticular el conjunto de experiencias –planificadas o no– que tienen lugar en la escuela y las oportunidades de aprendizaje que el centro docente promueve fuera del mismo.
A nivel de institución educativa, es el instrumento de planificación de la actividad del centro, constituye el eje en torno al cual se articula el proceso de la vida académica y, de manera especial el conjunto de actuaciones de losdocentes, en el que se expresa todo aquello que el centro educativo ofrece a los alumnos como posibilidades de aprendizaje.
Por último, hay que decir que el currículum debe considerarse siempre como un proceso abierto y no como un documento en el que está expresado de una vez para siempre lo que debe hacerse.
La planeación didáctica nos permite organizar los factores que intervienen en elproceso enseñanza-aprendizaje, con la finalidad de favorecer el desarrollo cognitivo, la adquisición de habilidades y los cambios de actitud en el alumno. Ander-Egg (1989) señala respecto a la planeación, que:
Planear ayuda al maestro a prever situaciones de aprendizaje para escoger, recopilar y preparar los materiales y actividades que va a utilizar, organizar el desarrollo de la clase y anticiparposibles problemas.
La planeación tiene una función previsora, en la medida que el plan de clase se detalle, el maestro estará propiciando que los requerimientos de aprendizaje de sus alumnos sean satisfechos.
La planeación requiere siempre de un proceso lógico y sistemático con la finalidad de que se realice en las mejores condiciones posibles, en ella se pueden distinguir las siguientesetapas:
1. Diagnóstico
2. Análisis de la naturaleza del problema
3. Diseño y evaluación de las opciones de acción
4. Implantación
5. Evaluación
Fases de la Planeación Didáctica
De acuerdo con Aguilar (1986), las fases de la planeación imprescindibles para el logro de los aprendizajes de los alumnos, son:
Apertura:
Sensibilización
Problematización
Recuperación del conocimiento previo
Confrontación...
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