TRABAJO BIOLOGIA

1) PRIMER MOMENTO:
En la medida en que estos son instrumentos para la acción educativa productos de previsiones racionales acerca de qué y cómo se debe enseñar y aprender, puede entendérselos dentro del campo del curriculum como recurso natural.
Fuentes para la elaboración del curriculum: la elaboración del curriculum requiere de decisiones que deben estar orientados por criterios racionales yvalidos que provienen de diferentes fuentes que le sirven de base.
Las fuentes del curriculum son:
*Análisis de factores psicológicos, tienen que ver con el estudio de:
Las teorías del aprendizaje y desarrollo, aquí interesa como se concibe el proceso de desarrollo y aprendizaje en los estudiantes.
Las necesidades e intereses de los alumnos según su etapa evolutiva.
Aspectos psico-sociales delaprendizaje y el desarrollo que intervienen en el aprendizaje escolar.
*Análisis factores de la realidad y del contexto social intervienen aquí elestudio de los aspectos de la estructura social y económica desde lo comunitario hasta lo internacional y sus implicancias en el sistema educativo en general.
La relación escuela-sociedad, la problemática de la función social de la escuela.
La influencia delos medios de comunicación en la educación, cómo interactúan los medios con la formación que da la escuela.
*Análisis de los factores culturales: interesa aclarar la inserción de los individuos en la cultura, la dinámica de los cambios culturales.
*Análisis de factores epistemológicos: aquí se ve como evoluciono el proceso de conocimiento humano a lo largo de la historia.
La estructura y elconocimiento de cada disciplina sabiendo que una disciplina es un cuerpo vivo de conocimientos.
Como ocurre el proceso de transposición didáctica desde que un conocimiento se crea en el campo científico hasta que llega a las aulas y es transmitido.
*Análisis de aspectos filosóficos i axiológicos del curriculum: es relevante explicitar y acordar los valores a los que adhiere el curriculum; como seexpresan en el los valores nacionales y humanos.
La enseñanza de aspectos éticos.

Componentes del curriculum:
El curriculum puede ser concebido como un sistema conformado por diversos componentes. El curriculum está formado por los siguientes componentes clásicos, a los que pueden sumarse otros:
*Objetivos y propósitos docentes. ¿Para qué aprender? ¿Para qué enseñar?
*Contenidos. ¿Qué aprender?*Secuencia de actividades. ¿Cómo enseñar y aprender?
*Recursos materiales. ¿Con que enseñar?
*Evaluación. ¿Cuáles fueron los logros?
*Tiempo. ¿Cuándo enseñar y aprender?
*Espacio. ¿Dónde enseñar y aprender?
2) SEGUNDO MOMENTO:
Partes que componen el curriculum del profesorado de la educación secundaria Biología:
Introducción: aquí se hace una introducción de lo que contiene y para qué sirve estecurriculum y hacia que apunta que es la enseñanza de la biología en la escuela secundaria.
Encuadre general: propone todos los lineamientos jurídicos-políticos todo lo que hace a que este curriculum tenga sentido ético y moral basado en principios y valores que emanan de leyes tales como la Constitución Nacional. Las finalidades de la escuela secundaria donde establece a través de la Ley de EducaciónNacional, la educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal garantizado por el estado.
Objetivos de la educación secundaria: aquí tenemos todo lo que quiere lograr este curriculum de la enseñanza secundaria en lo que respecta a biología. Aquí se ve todo lloque quiere consolidar en el adolescente respecto al conocimiento y al desarrollo cognitivo.
Curriculum: es el documentopublico donde se establece distintas teorías de como se enseña y como se aprende, en tanto y en cuanto se lo demande la sociedad tanto culturalmente, históricamente y económicamente.
Organización institucional de la enseñanza:
Ciclo básico y ciclo orientado aquí se establecen los primeros años de la escuela secundaria y además el segundo tramo de3nde prepara al niño para la entrada en la...