trabajo Campo 1 original

La educacin no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo (Paulo Freire). Introduccin En nuestro trabajo mostramos como la educacin se produce a lo largo de la historia y como afecta socialmente. Para eso, vamos hacer hincapi en las distintas teoras que hemos trabajado en clases. El objetivo principal es conocer las ventajas que cada uno de estos autores plantean sobrela educacin. Marco Terico Al comenzar, definimos educacin al conjunto de fenmenos a travs de los cuales cada sociedad produce y distribuye saberes, donde incluye la forma de comportamiento social, donde no son innatos y se aprenden en los distintos mbitos. Existen diferentes tipos, formal son todos aquellos procesos educativos que tienen lugar dentro del mbito escolar no formal son procesoseducativos que no se dan dentro de la institucin, donde se resuelven lo que no puede ensear la educacin formal sistemtica tanto la educacin formal como la no formal implican acciones de educacin sistemtica, una accin planificada, reglada y graduada asistemtico es una accin intencional donde se produce un aprendizaje socialmente significativo, y por ltimo, la educacin permanente son los nuevos saberesque se producen y a los cambios que se viven da a da en relacin con el mundo del trabajo. La generacin de nuevas conductas y de nuevos saberes da a nuevos orgenes como la dificultad de una reproduccin total propia de la naturaleza del aprendizaje social, las modificaciones en las condiciones sociales que favorecen la produccin de nuevas prcticas. Segn Paulo Freire (Recife, Pernambuco, 19 deseptiembre de1921-San Paulo, 2 de mayo de 1997 fue un educador y experto en temas de educacin, de origen brasileo. Uno de los ms influyentes tericos de la educacin del siglo XX) la educacin es entonces una especificidad humana. Esa capacidad de captar la objetividad del mundo, proviene de una caracterstica de la experiencia vital que nosotros llamamos curiosidad. La curiosidad es, junto con laconciencia del inacabamiento, el motor esencial del conocimiento . Es decir, el que hombre es un ser inacabado e incompleto ya que est en permanente proceso de bsqueda absoluta que se el aprendizaje. La prctica educativa es la inclusin donde se encuentra el ser humano y se vuelve educable. Aqu constituye el proceso de inteligibilidad donde el profesor ayuda al alumno a aprender a comprender. La tarea deleducador es hacerlo en forma de la simplicidad que produce inteligible al mundo. El educador no debe caer en el simplismo ya que minimiza el contenido para que el alumno aprenda ms fcil. Los mismos deben ser formadores ticos y poder darle la opcin de la tica. No hay prctica docente sin curiosidad, sin incompletud, sin ser capaces de intervenir en la realidad, sin ser capaces de ser hacedores de lahistoria y a la vez siendo hechos por la historia. A partir de esto, la pedagoga critica es lograr que el alumno se plante as mismo como miembro de un proceso social, el alumno comienza a sentir que la sociedad es imperfecta, y se comparte este conocimiento para modificar la realidad social. Es una teora y practica en la que los estudiantes alcanzan un pensamiento crtico. Educar es un tipo desocializacin que se trata de transmitir al individuo ciertos saberes de manera intencional y consciente. Donde todo fenmeno social siempre es educativo y forma parte de la socializacin y un fenmeno es educativo slo cuando la socializacin es intencional. Cuando hablamos de socializacin nos basamos en las distintas formas de comprender y actuar en el mundo, en ella se distingue dos, por un lado lasocializacin primaria que se centra en la niez, el nio adquiere el lenguaje y ciertos esquemas que le facilita la compresin de la realidad y la socializacin secundaria se trata del aprendizaje en las formas de comportamiento y de conocimiento que se esperan para actuar en los diferentes lugares sociales. La educacin es una practica social por que es algo que las persona lo realizan, es una accin...