TRABAJO CIENTIFICO ANA AGU ERI

¿ES ÚTIL REALIZAR TRABAJOS PRÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS?

CAMAÑO A.*, PEREZ A., RUSSI E.
*Correspondencia a: Agustina Camaño. E-mail: agus@gmail.com

Instituto de Profesores Artigas Av. Libertador 2025 C.P. 11800


RESUMEN

El principal objetivo de realizar actividades experimentales (también llamadas trabajos prácticos), en la enseñanza de las ciencias, es poder reflexionar sobrelos conocimientos teóricos que se trabajan en el aula. Por supuesto que éste no es el único objetivo, dado que este recurso es muy utilizado por los docentes también para motivar a los alumnos hacia las ciencias experimentales o fomentar el desarrollo de determinadas competencias en ellos, utilizando el método científico.
Algunos docentes, consideran que los trabajos prácticos son una herramientaindispensable en su trabajo. Otros no los incluyen en sus planes y defienden su postura con explicaciones poco fundamentadas.
Hace varias décadas que distintos autores de didáctica de las ciencias han publicado sobre la importancia de las prácticas experimentales.
Este trabajo pretende divulgar por un lado, los argumentos en los cuales los docentes de ciencia se apoyan para realizar o notrabajos prácticos, por otro lado, pretende informar acerca de la importancia que tienen los trabajos prácticos en la enseñanza de las ciencias.

(Palabras Clave: trabajos prácticos, docentes, argumentos, enseñanza).


INTRODUCCIÓN
La realización de actividades prácticas en la enseñanza de las ciencias es tan importante como los conceptos teóricos que se plantean en el aula. Sin embargo llevarlasa cabo puede resultar una tarea difícil para el docente, el cual, a veces, termina prescindiendo de ellas. Los argumentos de los docentes que no las practican, son muy variados y justificados.

Por otra parte, se encuentran los docentes que defienden fervientemente la realización de estas actividades, y se apoyan en argumentos también muy diversos y válidos.

Muchos autores de didáctica de lasciencias, defienden que, una de las bondades principales de realizar trabajos prácticos en la enseñanza de las ciencias, es la motivación que ello causa en los alumnos. A su vez, todos ellos demuestran el notable aumento de dificultad para el docente, en la planificación y en la organización de una clase con actividades experimentales.

El objetivo de este artículo es contraponer estos puntos, ypromover en el docente la utilización de los trabajos prácticos en la enseñanza de las ciencias, concientizándolos en la importancia de los mismos.

GENERALIDADES DE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS

El término “trabajos prácticos” se utiliza para referirse a las actividades de la enseñanza de la ciencias, en la que los alumnos utilizan determinados procedimientos para resolverlas (Del Carmen, 2000, p.269). Esta afirmación del autor denota varias particularidades de este tipo de actividades en la enseñanza.

Por un lado, vemos la importancia de la participación de los alumnos en la realización de las actividades prácticas, por otro, nos menciona que implican el uso de distintos procedimientos científicos de diferentes características.

Caamaño, por su parte, plantea un debate en la relaciónentre los trabajos prácticos y el aprendizaje. Define dos visiones del proceso de enseñanza: atomística y holística. La primera se basa en el proceso por proceso, que implica primero realizar actividades prácticas, por ejemplo ejercicios, y luego las actividades de carácter investigativo. La segunda visión, propone investigaciones desde el principio del abordaje del tema. (Caamaño, 1994, p.62)Cabe destacar que ambas posturas son viables y realizadas con frecuencia por los docentes de ciencias. Sin embargo, hay que tener en cuenta que el docente no necesariamente debe adherirse a una visión u otra, sino que debe ser capaz de resolver e identificar según la temática cual es la mejor opción. Esta decisión implica que el docente deba planificar de manera cuidadosa, según la estrategia...