Trabajo Cognitivo Espaciotemporal

ÍNDICE.
1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
• ASISTENCIA TEMPRANA DE LOS NIÑOS SORDOS Y ORIENTACIÓN FAMILIAR
• EL NIÑO SORDO
• MITOS
• BENEFICIOS DE LA MÚSICA EN LOS NIÑOS
3. OBJETIVOS
• GENERALES
• ESPECÍFICOS
4. DESTINATARIOS
5. METODOLOGÍA
• PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
• ACTIVIDADES
• ACTIVIDADES DEL DESARROLLO AUDITIVO DEL BEBÉ
6. TEMPORALIZACIÓN
• DURACIÓN
• CRONOLOGÍA
7.RECURSOS
• MATERIALES
• HUMANOS
8. BIBLIOGRAFÍA




INTRODUCCIÓN.
Con este proyecto lo que se pretende es desarrollar la estructuración espaciotemporal en niños y niñas de entre 30meses a 48 meses.
Esta estructuración es la integración de las nociones de orientación espaciotemporal, que da como resultado la formación de un conjunto armónico y global.
La percepción del espacio y del tiempose consigue a través de la interiorización de las experiencias que se viven.
La percepción del espacio se realiza a través del contacto con el entorno, ya que permite al niño o niña situarse en el espacio y reconocerlo. La exploración del espacio es una actividad vital, espacialmente en las primeras edades y los niños lo hacen a medida que se relacionan con el medio. Esta exploración del espaciova muy ligada al movimiento, y a los juegos sensoriales. La propuesta incluirá la exploración desde grandes espacios a espacios más pequeños (muebles, caja, vaso…) y de formas muy diferentes.
La percepción del tiempo está ligada a unos ritmos subjetivos internos y externos. En la percepción del tiempo inciden varios factores como la vista, el oído y las sensaciones propioceptivas que van a darorigen a las nociones de duración, sucesión, cadencia, velocidad y ritmo. La percepción más significativa del tiempo la da el ritmo. Y el ritmo rige la vida y como consecuencia rige la actividad de la persona a lo largo de su vida.







JUSTIFICACIÓN.
Este trabajo trata de desarrollar la estructuración espaciotemporal en los niños y niñas ya que son los ejes de las actividades cotidianasy la comprensión del entorno.
Estas tienen una estrecha vinculación con el esquema corporal ya que el punto referencial básico lo constituye el propio cuerpo.
Para que el niño o la niña pueda orientarse en el espacio y en el tiempo circundante debe primero estar orientado en su propio cuerpo.

OBJETIVOS GENERALES: Estimular el desarrollo de la estructuración espacio-temporal en niños y niñasde 30 meses a 48 meses.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Potenciar la velocidad de reacción y la percepción espacio-temporal.
Desarrollar la percepción espacio-temporal, la capacidad de salto, la coordinación, y la velocidad.
Potenciar la percepción espacio-temporal, la coordinación y la velocidad.
Desarrollar la puntería y la percepción espacio-temporal
Conocer los miembros del grupo y lapercepción espacio-temporal
Fomentar la atención y la orientación espacio-temporal


DESTINATARIOS:
Los destinatarios a los que va dirigidas estas actividades y/o juegos son para niños y niñas de entre 30 meses y 48 meses.
METODOLOGÍA.
• PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: son llevados a cabo mediante juegos, actividades y la participación activa de los niños y niñas.

ACTIVIDADES:
PRIMERA ACTIVIDADNOMBRE “ CADA UNO A SU CASITA”
DESARROLLO El profesor distribuye algunos aros por el suelo del aula. Mediante palmadas el profesor va guiando a los alumnos en las representaciones que deban componer. Por ejemplo podrá decir : Cuando deje de dar palmadas debéis estar tres personas dentro del mismo aro ,las personas que se hayan quedado fuera ayudarán a la profesora a guiar al resto.
OBJETIVOPotenciar la velocidad de reacción y la percepción espacio-temporal
DURACIÓN 5 minutos












SEGUNDA ACTIVIDAD

NOMBRE “VAGONES”
DESARROLLO Se divide a los alumnos en cinco grupos. Cada grupo será un tren y cada niño un vagón. Cada vagón ha de conocer su posición en el tren. Por último cada tren tiene un lugar asignado para estacionarse. Cuando se de la señal convenida,...