Trabajo col 2 Mapas de conocimiento regional 3


MAPAS DE CONOCIMIENTO REGIONAL
TRABAJO INDIVIDUAL 2





UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

2015


INTRODUCCIÓN


A lo largo este módulo se irán definiendo una serie de herramientas que nos facilitara la construcción de mapas de conocimiento regional, de esta forma iremos viendo la utilidad de los mismos y como puede ser uninstrumento de apoyo en nuestro proceso de análisis y de aprendizaje.

En esta segunda unidad trabajaremos en el ámbito de indagación escogido para seguir explorando e investigando por medio de instrumentos de recolección de datos.




































OBJETIVO GENERAL


Buscar un mayor conocimiento de las regiones donde se encuentra presente, proponiendo un abordaje metodológicobasado en una postura desde la Investigación Acción Participativa (IAP), para adentrarnos en el territorio, sus problemáticas, dinámicas y posibilidades.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Aplicar y comprender más a fondo los conceptos estudiados, se propone el empleo de herramientas que faciliten la recolección de datos.

Conocer y manejar el contenido de la segunda unidad de tal manera que podamos utilizaradecuadamente el contenido y así ubicarnos para el desarrollo del trabajo colaborativo 2.

Realizar un informe final con los datos recolectados.

























DESARROLLO DE ACTIVIDAD
 
PRIMER MOMENTO (PUNTO 1)
Ámbito de indagación escogida (Educación) recuerde que este ámbito fue escogido en la actividad anterior.
 Explique qué se entiende por el ámbito de indagación a partir de labúsqueda que realizó
Cuáles son las características o componentes de ese ámbito
Bogotá
La ciudad de Bogotá posee una gran área urbana con alta densidad poblacional donde gozamos de servicios, comercio y la industria, es una ciudad política administrativa, donde predominan las edificaciones en las cuales encontramos zonas con actividades específicas.
La educación en la ciudad de Bogotá ha entrado enun proceso de transformación a fin de superar el desajuste estructural ocasionado en gran medida por el desarrollo de modelos que han producido un desequilibrio con repercusiones tremendamente graves para lo social y cultural.
 En la ciudad de Bogotá la educación es entendida como uno de los factores esenciales para el desarrollo de la ciudad y es la base para el mejoramiento de la calidad devida de las personas, pues permite al individuo hacer realidad su potencialidad, comprender y asimilar los factores culturales, científicos y tecnológicos necesarios para participar inteligente y competitivamente en la sociedad.
 La situación social en que se encuentra la educación en la ciudad capital podría sintetizarse en el deterioro de la calidad tanto en el sector oficial como en el privado,aunado a la insuficiencia o mala distribución del gasto público en educación, instalaciones educativas en su mayoría en estado lamentable, deficiencia en los procesos de formación de los docentes, persistencia de la diferenciación entre educación oficial y privada, en aspectos cualitativos, financieros y administrativos.
Educación
Monteria
La educación es el proceso de adquisición de conocimientosde cualquier índole, proveniente de ya sea de estudios, de actividades realizadas o de personas capaces de transmitirlo.
El ámbito de educación en el Municipio de Montería ha sido muy decisivo ya que le ha permitido proyectarse como una ciudad pequeña con un nivel de educación superior, que se ha destacado por obtener buenos resultados a nivel nacional
El ámbito educativo en la ciudad de Monteríase caracteriza por tener una población alta de estudiantes cursando los niveles de educación básica y media, los cuales en cierto momento pueden llegar a preocupar a las autoridades ya que gran parte de estos jóvenes, debido a las pocas opciones de educación superior pública no logran llegar a tener una educación superior a nivel universitario.
Las opciones de estos jóvenes son realizar un...