trabajo colaborativo 1 de aprendizaje

SX TRABAJO COLABORATIVO 2
CURSO:
APRENDIZAJE



INTEGRANTES:
GRISELDA SALAS SUMALABE
CODIGO: 49716729
MARIA ISABEL GOMEZ YEPEZ
CODIGO 49 698 083
KARINA ROSA RINCONES


TUTORA
FLOR ANGELA SALAMANCA





UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD-
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
VALLEDUPAR 2012

INTRODUCCION
Al indagarsobre la distintos paradigmas cognitivo, procesamiento de la información y el constructivismo pudimos profundizar sobre cada uno de los autores de los paradigmas que La psicología cognitiva surgió en los años 50’s como reacción al conductismo haciendo uso de la nueva terminología de las técnicas de informática. Respecto al aprendizaje, el cognitivismo entró a responder a su modo muchos de los temasque habían sido tradicionales para el conductismo, entre ellos aprendizaje, solo que, en vez de ser su tema central, ha seccionado el problema de la relación entre sujeto cognoscente y objeto conocido; el cual sigue siendo un movimiento importante en la Psicología y se podría decir sin exagerar que se convirtió en el enfoque más aglutinador y representativo de la psicología norteamericana y mundial.1 teniendo como referente la unidad 2 , frente a los paradigmas cognitivo prcesamiento de la información y el constructivismo
• Identificar y redactar 5 características de los supuestos de cada paradigma (cada uno en un párrafo)
CARACTERISTICAS DE LOS SUPUESTOS DE CADA PARADIGMA
 PARADIGMA COGNITIVO:
• Se considera al ser humano como un organismo, que realiza unaactividad.
• La importancia que el individuo organiza, filtra, codifica, categoriza, y evalúa cualquier información.
• Conoce y organiza el funcionamiento de los procesos cognitivos.
• Se centra en la conducta y los procesos subyacentes.
• La actividad humana no sería comprensible sino apela las cogniciones y los constructos internos.

 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION:
• Las capacidadescrecientes de procesamientos y memoria.
• Según Bruner los seres humanos han desarrollado tres sistemas paralelos para procesar información y representar información.
• Sistemas a través de la manipulación y la acción.
• Otros sistemas a través de la organización perceptual, imaginación e instrumentos simbólicos.
• El desarrollo intelectual se caracteriza por una creciente independientede los estímulos externos.


 CONSTRUCTIVISMO:
• conocen al ser humano desde el punto de vista epistemológico.
• la epistemología en este paradigma es un tipo de interaccionista-constructivista.
• el sujeto se considera de manera activa durante el proceso de conocimiento.
• la capacidad del sujeto de llevar a cabo la construcción de la interacción con el objeto de conocimiento.
•según Piaget se basa en las etapas de desarrollo moral; que se dividen en cuatro, donde se formulan reglas e ideas fundamentales de los niños.






















• IDENTIFICAR PARA CADA PARADIGMA LOS AUTORES REPRESENTATIVOS Y SUS PRINCIPALES APORTES A LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE, TEORIA COGNITIVA Y CONSTRUCTIVISTA
AUTOR/TEORICO ESCUELA QUE REPRESENTAAPORTES

Hermann Ebbinghauss (1850-1909) Escuela Gestalt, psicólogo Alemán, fue el primero que estudio un proceso mental superior con un método cuantitativo y objetivo (sílabas sin sentido). Su principal aporte, fue la utilización de métodos objetivo y científico para el estudio de los procesos de memoria y por extensión a todos los procesos cognitivos superiores.

Wilhelm Wundt1832-1920) Filósofo psicólogo estructuralista alemán, célebre por haber desarrollado el primer laboratorio de psicología (en Leipzig), disciplina que alcanzó, gracias a ello, la categoría de ciencia. Su teoría logró, por medio de la instauración de un paralelismo psicofísico, llevar indirectamente la conciencia al laboratorio experimental y, de este modo, incluirla como objeto de estudio. •...