Trabajo Colaborativo 2 Aprendizaje

trabajo colaborativo #2 de aprendizaje
UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA: DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA: PSICOLOGIA
CURSO: APRENDIZAJE


ACT 10 TRABAJO COLABORATIVO # 2

ADRIANA QUINTERO ZULETA. CC.32.772.064

MIRIAM DE JESUS BEDOYA TANGARIFE CC. 32508990

ERIKA MARCELA OSPINA DUQUE. CC 32.108.031MAYO DE 2011

INTRODUCCION

En este trabajo se profundizara la unidad 2: Aprendizaje, Teoría Cognitiva y Constructivista. Capitulo 1 Historia de la Revolución Cognitiva, cap.2 Paradigma del Procesamiento de información y cap.3 Paradigma Constructivista.
El cognitivismo es heredado de muchas características de la psicología funcional, el interés de explicar los procesosmentales de acuerdo a su función adaptativa, considera a la conducta como dato objetivo a través del cual se pueden estudiar procesos internos de forma hipotética deductiva.
Elaboración de un cuadro con las diferentes teorías. Identificación desde la teoría de los métodos de estudio de los integrantes del grupo colaborativo para determinar que teoría se ajusta más a dicho método.
Paralelo entre elmodelo multialmacen de Atkinson y Shiffrin y el modelo de niveles de procesamiento de Craik y Lockhart.
Definición de palabras y reflexión crítica sobre los paradigmas desde la vivencia de cada uno de los integrantes del grupo en el proceso de enseñanza en la UNAD.

TEMA ARGUMENTACION TEORICA

Supuestos del Paradigma Cognoscitivo El enfoque cognitivo considera al ser humano como unorganismo que realiza una actividad, basada en el procesamiento de la información reconoce la importancia de que el individuo organiza, filtra, codifica, categorizan y evalúa la información. El paradigma cognitivo pretende conocer la organización y funcionamiento de los procesos cognitivos.
La psicología cognitiva se centra en la conducta y sus procesos subyacentes considerando que la actividadhumana no sería comprensible sino apela las cogniciones y demás constructos internos.


Psicología de la Gestalt. Estudio sobre la ilusión de movimiento aparente, cuando se ven imágenes separadas que cambian con rapidez. Ésta percepción constituye la base del cine, que proyecta imágenes, a una velocidad capaz de representar el movimiento como en la realidad.
Es una ingeniosa demostraciónde que el todo es más importante que las partes. La mente es activa ya que no acepta pasivamente lo que percibe, sino que busca significados constantemente frente a los estímulos externos. En la percepción intervienen tanto los sentidos (ejemplo: la vista) como el cerebro (el pensamiento).

Esquemas según Piaget Es un tipo de organización cognitiva que, necesariamente implica laasimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada.
Para PIAGET, un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción.

Principios del Paradigma Procesamiento De Información Planteando que las etapas se diferencian nocualitativamente, sino por capacidades crecientes de procesamiento y memoria. Según Bruner los seres humanos han desarrollado tres sistemas paralelos para procesar y representar información. Un sistema opera a través de la manipulación y la acción, otro a través de la organización perceptual y la imaginación y un tercero a través del instrumento simbólico. Y en distintos períodos del desarrollo, se leotorga distinto énfasis a diferentes modos de representación, el desarrollo intelectual se caracteriza por una creciente independencia de los estímulos externos.

Redes neuronales Funcionamiento del cerebro humano, por medio de una red de células conectadas entre sí, para experimentar ejecutando operaciones lógicas. Partiendo del menor suceso psíquico (estimado por ellos): el impulso...