Trabajo colaborativo con padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje en el centro de atencion multiple en el nivel de intervencion temprana

INTRODUCCIÓN

A continuación se presenta un documento que puede servir como herramienta de consulta o análisis de experiencia de la práctica docente en el octavo semestre de la Escuela Normal Urbana Nocturna del Estado y que puede ser utilizado tanto para maestros como para padres de familia.

El trabajo mencionado se desarrolla lleva por nombre “El trabajo colaborativocon padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje” particularmente referido a la práctica docente realizada en el grupo de maternal 1 del Centro de Atención Múltiple #6 durante el ciclo escolar 2007-2008, en el que se abordan todas las experiencias obtenidas en el transcurso de la practica e investigaciones realizadas con respecto al tema central y complementos para la adecuadaatención a los alumnos con necesidades educativas especiales al nivel que se hace referencia.

El documento comienza haciendo mención de los antecedentes que existen de la atención educativa a alumnos con necesidades educativas especiales, específicamente orientada a la primera edad de los niños, así como la fundamentación legal que actualmente existe en nuestro país y cuales son los tiposde servicios, sus modalidades de atención, además de cuales son los propósitos y objetivos.

Posteriormente se pone en manifiesto las características de los alumnos que conforman el grupo de maternal 1 y los elementos utilizados para desarrollar la intervención educativa, englobando desde el diagnostico, la planeación y la metodología utilizada.

Respecto al tema centraldel documento, se presenta información que es producto de investigación y de un minucioso análisis de las experiencias obtenidas durante el trabajo docente y la participación de los padres de familia dentro del grupo de maternal 1, presentando las problemáticas y obstáculos que se pueden presentar durante la atención educativa de niños con capacidades diferentes y la manera en la que el docentepuede hacerle frente a las adversidades para obtener el mayor numero de logros para potencializar las capacidades de los alumnos, apoyado obviamente por los padres de familia.

De esta manera se pretende que este documento sirva como una herramienta de reflexión para dar atención a las necesidades educativas especiales de un alumno de grupo maternal, pero que además se puedaestablecer un vinculo con el padre de familia para mejorar las oportunidades y expectativas de los alumnos, además de una mejor manera de aceptar la discapacidad por parte del padre de familia y con consecuencia una mayor sensibilidad del maestro para poder llevar a cabo dicha tarea.

Capítulo I

Antecedentes educativos

A lo largo de la evolución de la humanidad siempre han existidosujetos con capacidades diferentes en su apariencia física o en sus capacidades intelectuales, en las primeras civilizaciones de Europa eran relegados por las mismas familias y desechados por la comunidad por ser considerados como inútiles para la sociedad; por ejemplo, en la antigua Grecia se basaban en las capacidades bélicas y políticas, por lo que buscaban individuos fuertes y/o con altascapacidades de reflexión.

Por estos motivos las personas denominadas “deficientes” eran relegadas o sólo permanecían en su familia sin tener una oportunidad de desarrollar las habilidades que poseían o buscar los recursos para su inserción a la sociedad. La educación en las primeras civilizaciones consistían básicamente en enseñanzas religiosas, matemáticas y literarias, sinembargo, la atención educativa a alumnos con características especiales sobre la que habaremos es la realizada hasta el pasado siglo XX, siendo específicos entre la década de los 60’s y 70’s en donde se realizaron investigaciones para la estimulación temprana de niños con deficiencias en su desarrollo.

En los años 80’s se crean centros de educación especial de tipo clínico asistencial...