Trabajo colaborativo (idea clave 3

Idea Clave 3
Introducir el aprendizaje cooperativo equivale a cambiar la estructura de aprendizaje de un aula

Estructura de la actividad en el aula y el aprendizaje cooperativo

• No se debe confundir aprendizaje cooperativo con la elaboración de proyectos, ya que no están al mismo nivel, porque el primero es una estrategia y el segundo es la estructura del proceso de enseñanza yaprendizaje.
• En ocasiones se piensa que esta estrategia es una moda y que luego pasará como muchas otras, o que sólo se puede utilizar de vez en cuando
• En este capítulo se desarrollará la idea de que el aprendizaje cooperativo es una forma de estructurar la actividad dentro de una clase, que condiciona y determina los distintos recurso didácticos que se pueden utilizar en ella. Unaestructura fundamental que una vez establecida, se utiliza habitualmente y condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje que se lleva a cabo en ella.

La estructura de la actividad, la estructura de las finalidades, la estructura de la autoridad

La estructura de la actividad
Es la que determina el movimiento dentro del aula, las relaciones entre los alumnos y con el profesor
Sepresentan 3 ejemplos llamando profesor A, B y C. considerando que los tres cuentan con los conocimientos y el carisma, la única diferencia con las habilidades pedagógicas que posee cada uno.
Profesor A: solicita que los alumnos realicen unos ejercicios de su libro, para lo cuál solicita que los alumnos trabajen en silencio, que no se levanten de su lugar y que pregunten solamente al profesor si tienendudas.
Profesor B: solicita a los alumnos que realicen los mismos ejercicios que el profesor anterior, sólo que éste profesor dará un incentivo al primero que termine, y los alumnos solamente le pueden preguntar al profesor
Profesor C: Solicita a los alumnos que realicen los mismos ejercicios que los profesores anteriores, organiza equipos y promueve que los alumnos comenten entre ellos y ledará un incentivo si ayudan a sus compañeros.
Estructura de la finalidad
El profesor A está fomentando una estructura de actividad individualista, ya que los alumnos trabajan solos, y no hay interdependencia con sus compañeros, además al profesor no le alcanza la clase para resolver todas las dudas y el trabajo se lo tienen que llevar a casa para terminarlo.

El profesor B está fomentando unaestructura de actividad competitiva, se encuentran motivados los alumnos para lograr ser el primero, sin embargo les preocupa que sus compañeros logren el objetivo antes que los demás, no tienen la menor intención de ayudar a sus compañeros, por lo tanto el profesor resuelve las dudas y al igual que el profesor A no le alcanza el tiempo de clase para resolver todas las dudas, así que también setienen que llevar el trabajo a casa para terminarlo.
El profesor C está trabajando con la estructura de la actividad cooperativa, ya que a los alumnos les interesa aprender lo que enseña el profesor y están dispuestos a ayudar a sus compañeros, las dudas menores las resuelven entre compañeros y las complejas las resuelve el profesor, el resultado es que la mayoría logra terminar sus ejercicios.Estructura de la autoridad
En la estructura individualista y/o competitiva el profesor es el único responsable en la gestión del currículo, el decide qué, cómo, cuándo hay que enseñar y evaluar. En esta estructura los estudiantes son receptores pasivos de las ordenes del profesor

El trasfondo de una estructura de la actividad cooperativa, existe la certeza de que los alumnos no sólo aprendenporqué el profesor les enseña, sino porque cooperan e interactúan entre sí, enseñándose unos a otros, favorece la autonomía, frente al poder del profesor. Entre más sean los alumnos que puedan trabajar en forma autónoma, el profesor podrá dedicar más atención a los alumnos que más lo necesitan porque son menos autónomos.

Estructura de la actividad y atención a la diversidad dentro del aula...