Trabajo colaborativo

DESARROLLO DEL TEMA

En el presente capítulo se presenta el desarrollo de la propuesta aplicada a dos grupos de segundo grado, en el cual se pretende dar respuesta a las preguntas centrales de acuerdo al manejo de la información referente a lo que es el trabajo cooperativo, el comportamiento de los alumnos, la trascendencia del docente para el desarrollo de la práctica educativa, lasestrategias utilizadas en ella, así como los resultados que se obtuvieron y su análisis, posteriormente hacer una reflexión del proceso.

Así mismo llevé a cabo una indagación preliminar sobre el tema que para mi tenía mayor prioridad el cual era el trabajo cooperativo puesto que era más notorio en los alumnos como para realizar en un futuro un análisis más exhaustivo, que sirva a generaciones futuras.Esto inició con el registro de mi diario de campo, las discusiones o pláticas de Seminario de Análisis y Trabajo Docente, así como la lectura de algunos libros como “Trabajo Social de Grupos” de Yolanda Contreras de Wilhelm.

Entrevisté a los maestros de la secundaria y platicando con algunos de ellos me percaté de que el trabajo cooperativo es una estrategia que no es desarrollada con frecuenciapor los docentes debido a que es considerada como pérdida de tiempo, Díaz-Barriga y Hernández señala “sin dejar de reconocer que la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, también es importante promover la colaboración y el trabajo grupal” (2002, p. 101), porque con ello los estudiantes logran un mejor rendimientoacadémico, y una mejor relación socio afectiva.

Con la información obtenida a través del proceso de investigación diseñé 10 sesiones con las cuales traté de mejorar el concepto del trabajo cooperativo en los estudiantes, los cuales lo consideraban “motivo para desordenarse y pelear”. De igual forma se plantearon evaluaciones para dichas sesiones en las cuales se evaluaba el trabajo realizado, elcomportamiento y las actitudes (Anexo 8).
Cada una de las sesiones fue estructurada en función de promover a través del trabajo cooperativo las competencias matemáticas, las cuales se hace mención en el Programa de estudio que especifica solo cuatro de ellas en la asignatura “que tienen características claras y pueden distinguirse entre sí; el planteamiento y resolución de problemas, laargumentación, la comunicación y el manejo de técnicas” (SEP, 2006b, p. 24). En referencia a esto es importante mencionar que con el trabajo cooperativo estas pueden ponerse en práctica mediante el desarrollo de cada clase, al buscar la solución de una situación problemática los alumnos interactúan hacia el interior de los equipos, comparten opiniones apoyándose mutuamente para seleccionar losprocedimientos más adecuados dando así respuesta a lo planteado.

Durante las diversas sesiones apliqué actividades en las cuales los estudiantes trabajaron en equipo, variando la cantidad de integrante. La combinación de los mismos fue realizada de dos formas dependiendo de la sesión, una de estas formas fue al azar, con el fin de que algunos que no acostumbraban a integrarse con otros compañeros sereunieran, promoviendo así la interacción del grupo; otras de las formas consistió en dar la libertad a que formaran entre ellos los grupos de trabajo con los compañeros que desearan, lo que generó un clima de confianza, propiciando el interés hacia cada una de las tareas planteadas, porque el compromiso con sus compañeros era mayor.

En las sesiones propuse diversas situaciones problemáticas con elfin de que intercambiaran opiniones y experiencias al interior de los equipos, generar discusiones sobre los procedimientos utilizados, así como los resultados obtenidos, también el asesoramiento a los alumnos que servían de monitores para ayudara a los estudiantes que presentaban más rezago en los aprendizajes sobre el tema, utilizando y aprovechando a los estudiantes monitores. Posterior a la...