trabajo colaborativo

Ivan
Se demoraron mucho para hacer trabajo, los temas los tienen hace cuatro meses

Revisar y verificar que el trabajo resuelva las siguientes inquietudes. Enviar de nuevo para revisión final.

Qué es lenguaje musical?
Cuáles son los componentes del lenguaje musical?
Cuáles son los códigos del lenguaje musical?

Que debe saber un maestro para trabajar el lenguaje musical en preescolaro primaria?
Que debe manejar o practicar?
Qué perfil o características debe tener un maestro para enseñar y vivenciar el lenguaje musical en preescolar?
Por qué es importante que los maestros en formación conozcan el lenguaje musical y tengan prácticas artísticas?
Donde se estudia el lenguaje musical?
Que contenidos, materias o asignaturas se estudian en el lenguaje musical?
Cómo se formael discurso musical?
Qué elementos participan en la formación del lenguaje musical?
Cómo beneficia al maestro el conocimiento y vivencia del lenguaje musical?
Como beneficia a los niños la vivencia del lenguaje musical?
Qué metodologías se emplean para trabajar el lenguaje musical?
Qué recursos se emplean para la enseñanza del lenguaje musical?

Cambiar fuente en algunas partes del textoARIAL 12.
Justificar texto del trabajo.

Ingresen a la página de Uniatlántico, Uninorte u otras universidades y busquen información sobre los programas de música. Ver pensum, contenidos, perfil profesional del egresado, etc. Copiar y pegar pensum del programa.
Revisar, leer, limpiar y editar bien el documento antes de enviarlo.
NO olviden Webgrafía.


RECUERDEN: algunos de los propósitosdel trabajo es indagar y aprender sobre el tema tratado, socializarlo a los compañeros de clase y aplicar los conocimientos cuando sea necesario.



IMPLICACIONES DE LA MÚSICA EN LA TEORÍA PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE INFANTIL
Es necesario que se aproveche la percepción de sonidos del niño y niña en su vida cotidiana, para que el niño logre identificar adecuadamente los sonidos y se pase dela percepción a la imitación y posterior a esto a la improvisación.
Un aspecto muy importante para la alta comprensión de tonalidades musicales es la herencia por medio del individuo. Muchas veces el individuo posee un alto potencial para la música, pero si no se aprovecha o explota lo más pronto posible no podrá ser desarrollado. Pero si por medio del medio familiar, la educación y la sociedaden general se encargan de potenciar y reforzar de manera adecuada los impulsos musicales del niño y la niña este logrará mantener un nivel académico más notorio en esta área.
Los niños y las niñas interactúan con los sonidos, a través del movimiento, vocalizando, experimentando; esto ha de ser conducido para que aprecie sus ejecuciones y vaya familiarizándose con una serie de terminologías que,posteriormente, llegará a comprender.
Si queremos aumentar la musicalidad infantil, hemos de contar tanto con la comprensión intelectual como con la formación de habilidades y la respuesta afectiva y emocional.












DESARROLLO MUSICAL
El entrenamiento auditivo en los niños y niñas, es imposible adquirirlo si no se lleva una guía adecuada de la práctica musical, en este casolo más indicado es comenzarlo desde muy temprana edad en consonancia con el desarrollo evolutivo de los niños.
A continuación, se presenta un esquema en el que aparecen las características y capacidades sensoriales de las etapas comprendidas entre el periodo fetal y los 6 años, así como las actividades musicales adecuadas para potenciar dicho desarrollo:




CARACTERISTICAS

CAPACIDADESACTIVIDADES

Etapa
fetal

-Está expuesto a estímulos sonoros,
Tanto exteriores como interiores

-Percibe numerosas
Vibraciones
-oye y posee memoria auditiva

-Contacto continuo con estímulos sonoros
-Hablarte mucho

Primeros
meses

-Preferencia por las voces, especialmente de la madre
-Demuestran su agrado tranquilizándose o atendiendo
-No hay preferencia por una música...