Trabajo Colaborativo
Páginas: 20 (4804 palabras)
Publicado: 13 de agosto de 2012
TRABAJO COLABORATIVO
INTRODUCCION
El presente artículo se presenta con la aspiración de que el personal en funciones directivas de los diferentes niveles y modalidades de la educación básica encuentre en su lectura y análisis elementos que puedan apuntalar el trabajo en equipo en los planteles y que conlleve a mejorar los resultados de enseñanza y aprendizaje. En la medida en quecompartamos los asientos dificultades que enfrentan los docentes en los procesos de enseñanza, podemos encontrar respuestas que nos permitan ir avanzando por una escuela en donde el aprendizaje es un efecto originado por y con la participación de todos los involucrados. Ahora más que nunca, los directivos deben impulsar el trabajo en grupa de manera más sistemática y efectiva, con el fin de participar en latransformación de la organización y el funcionamiento cotidiano de las escuelas de educación básica.
A fin de aprovechar los ideas expuestas en el artículo, los participantes realizarán las siguientes actividades
1. Leer individualmente para identificar los siguientes conceptos
* Características del trabajo colaborativo.
* Relación entre calidad y organización. _
* Dificultadesque enfrenta el trabajo colaborativo.
* Habilidades que se requieren desarrollar para emprender el trabajo colaborativo.
* Diferencias entre los grupos de trabajo colaborativo y tradicionales.
2. En equipos de cinco personas elaboren un mapa conceptual, e identifiquen los principales conceptos planteados en la lectura.
3. Presentación de conclusiones, dudas y/o inquietudessurgidas en la lectura.
4. Entreguen el mapa conceptual al Facilitador Grupal al analizar la sesión, como producto parcial dela sesión.
TRABAJO COLABORATIVO
La escuela como institución que atiende al sector de la población en desarrolló, se ha caracterizado tradicionalmente, antes por el hacer que por el pensar, lo anterior promueve dinámicas en donde prevalece el criterio de la inmediatez y dela urgencia, evitando con ello la posibilidad de reflexionar sobre sí misma y convirtiéndose en una víctima más de sus propias actuaciones.
Rescatar y favorecer la reflexión acerca de los problemas o facilidades que enfrentan en el proceso de enseñanza los docentes, así como dar a conocer los desafíos que enfrentan los directivos para promover formas de organizaba e intervención la interacciónde ‘codos como integrantes de una escuela un primer paso permite identificarse como grupo y ser objeto de la reflexión misma sentir y el pensar, todas ellas estrechamente ligadas en la práctica profesional docente.
Para ello es necesario asegurar que el personal docente y directivo de cada escuela asuma colectivamente la responsabilidad por los resultados educativos. Establezca relaciones decolaboración entre sí y con el entorno social de la misma, con el mejoramiento continuo de la calidad y la equidad de la educación objetivo de la Política de transformación de la gestión escolar planteada en el Programa Nacional de Educación200l-2006.
El trabajo colaborativo: un compartir logros
En una escuela, quizás más que en ningún otro tipo de organización, los resultados dependen delas personas y de las interrelaciones que se dan entre ellas. Por ello, un movimiento de búsqueda hacia una mejor calidad del proceso educativo, participación activa de todos los agentes implicados, es decir del equipo docente, directivos y profesores deben compartir el propósito de mejorar la calidad, comprender que estudien un cambio de actitudes y estar dispuestos a cambiar las mismas y amantener esta decisión de cambio.
Mejorar la calidad implica transformar la cultura de la organización y ello depende inicialmente de la voluntad y convicción de querer transformar los supuestos y las formas de interacción. Lo que refuerza y estimula la transformación de su cultura. Lo anterior es así porque “...todo proceso de mejoramiento en equipo es un proceso de aprendizaje que va enriqueciendo...
INTRODUCCION
El presente artículo se presenta con la aspiración de que el personal en funciones directivas de los diferentes niveles y modalidades de la educación básica encuentre en su lectura y análisis elementos que puedan apuntalar el trabajo en equipo en los planteles y que conlleve a mejorar los resultados de enseñanza y aprendizaje. En la medida en quecompartamos los asientos dificultades que enfrentan los docentes en los procesos de enseñanza, podemos encontrar respuestas que nos permitan ir avanzando por una escuela en donde el aprendizaje es un efecto originado por y con la participación de todos los involucrados. Ahora más que nunca, los directivos deben impulsar el trabajo en grupa de manera más sistemática y efectiva, con el fin de participar en latransformación de la organización y el funcionamiento cotidiano de las escuelas de educación básica.
A fin de aprovechar los ideas expuestas en el artículo, los participantes realizarán las siguientes actividades
1. Leer individualmente para identificar los siguientes conceptos
* Características del trabajo colaborativo.
* Relación entre calidad y organización. _
* Dificultadesque enfrenta el trabajo colaborativo.
* Habilidades que se requieren desarrollar para emprender el trabajo colaborativo.
* Diferencias entre los grupos de trabajo colaborativo y tradicionales.
2. En equipos de cinco personas elaboren un mapa conceptual, e identifiquen los principales conceptos planteados en la lectura.
3. Presentación de conclusiones, dudas y/o inquietudessurgidas en la lectura.
4. Entreguen el mapa conceptual al Facilitador Grupal al analizar la sesión, como producto parcial dela sesión.
TRABAJO COLABORATIVO
La escuela como institución que atiende al sector de la población en desarrolló, se ha caracterizado tradicionalmente, antes por el hacer que por el pensar, lo anterior promueve dinámicas en donde prevalece el criterio de la inmediatez y dela urgencia, evitando con ello la posibilidad de reflexionar sobre sí misma y convirtiéndose en una víctima más de sus propias actuaciones.
Rescatar y favorecer la reflexión acerca de los problemas o facilidades que enfrentan en el proceso de enseñanza los docentes, así como dar a conocer los desafíos que enfrentan los directivos para promover formas de organizaba e intervención la interacciónde ‘codos como integrantes de una escuela un primer paso permite identificarse como grupo y ser objeto de la reflexión misma sentir y el pensar, todas ellas estrechamente ligadas en la práctica profesional docente.
Para ello es necesario asegurar que el personal docente y directivo de cada escuela asuma colectivamente la responsabilidad por los resultados educativos. Establezca relaciones decolaboración entre sí y con el entorno social de la misma, con el mejoramiento continuo de la calidad y la equidad de la educación objetivo de la Política de transformación de la gestión escolar planteada en el Programa Nacional de Educación200l-2006.
El trabajo colaborativo: un compartir logros
En una escuela, quizás más que en ningún otro tipo de organización, los resultados dependen delas personas y de las interrelaciones que se dan entre ellas. Por ello, un movimiento de búsqueda hacia una mejor calidad del proceso educativo, participación activa de todos los agentes implicados, es decir del equipo docente, directivos y profesores deben compartir el propósito de mejorar la calidad, comprender que estudien un cambio de actitudes y estar dispuestos a cambiar las mismas y amantener esta decisión de cambio.
Mejorar la calidad implica transformar la cultura de la organización y ello depende inicialmente de la voluntad y convicción de querer transformar los supuestos y las formas de interacción. Lo que refuerza y estimula la transformación de su cultura. Lo anterior es así porque “...todo proceso de mejoramiento en equipo es un proceso de aprendizaje que va enriqueciendo...
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