TRABAJO COLABORATIVO

Lo que sabemos de la Colaboración
Nuestros estudiantes deben absolutamente saber cómo trabajar junto de manera efectiva en pequeños grupos. De no
ser así, ¿dónde estamos? ¿treinta niños en filas rectas, y un maestro parado al frente con látigo en mano? ¿enseñándole
al promedio del salón? Cuando hacemos esto, la materia siempre es muy difícil para algunos, muy fácil para otros, y
“aburrida”para muchos. Para los estudiantes, el proceso es profundamente pasivo; en el mejor de los casos los alumnos
están oyendo acerca de ideas, pero no interactuando con ellas. En discusiones de toda la clase, una persona habla a la
vez, mientras que las otras veintinueve esperan un turno que puede que nunca llegue o que ni siquiera quieren. En esta
estructura de clase, es fácil que los niños seescondan, finjan o duerman. ¡Qué pedagogía tan pálida y pobre!
No podemos proveerlos aprendizajes robustos, motivadores y diferenciados a menos que los niños puedan repartirse en
una variedad de grupos y trabajar juntos. El aprendizaje es demasiado débil si limitamos las acciones de los estudiantes,
y pensándolo en base a los que el único adulto del aula puede monitorear. Si verdaderamente estamosauspiciando el
aprendizaje activo, deben haber muchas personas hablando y haciendo al mismo tiempo – no solo el profesor. No hay
una opción realista: simplemente debemos entrenar a los chicos a trabajar en equipos, darles suficientes prácticas
estructuradas, y confiar en que trabajarán en parejas.

Ocho maneras en las que los grupos pequeños importan
1. Los Grupos Pequeños son como la vidareal: si uno se pone a pensar en ello, casi todos en el mundo no escolar
trabaja en algún tipo de grupo, oficina, equipo, turno, personal, línea o compañía.

2. Los Grupos Pequeños generan energía para un trabajo retador: el educador Británico Charity James dijo una de
las cosas más inteligentes que hayamos escuchado: “Todo niño quiere trabajar duro y que le vaya bien”. Qué
profundo. Los niñosno quieren ser flojos – incluso esos adolescentes flojos realmente no quieren ser flojos.
Toda persona joven tiene una inclinación natural por la curiosidad, el hacer, el preguntar, el explorar. Los grupos
pequeños liberan al alumno para trabajar duro y sobresalir.

3. En Grupos Pequeños, somos más inteligentes: en grupos bien estructurados, potenciamos el pensamiento de
los demás. Aprendemosmás no solo porque traemos diferentes piezas al rompecabezas, pero porque juntos a
través de la conversación podemos obtener nuevos y mejores significados. Usted puede haber experimentado
esto, o incluso haberlo buscado. Cuando un problema se presenta, tenemos el instinto de juntar a algunas
personas confiables y hablar con ellos del tema, esperando encontrar el mejor camino para actuar. Demanera
similar, en la escuela, cuando los niños piensan juntos, su entendimiento puede profundizarse. Comparen eso a
un salón estándar de discusión generalizada, donde solo una persona puede hablar a la vez y las oportunidades
para esquivar el involucramiento abundan. En grupos, obtenemos energía no solo porque trabajar juntos es más
divertido que trabajar duro y solo, sino porque nos ayuda apensar duro y bien. Hay una razón por la cual

utilizamos expresiones como “dos cabezas son mejores que una” y “trabajar en equipo divide el trabajo y
multiplica los resultados”. Claro, las personas pueden ocasionalmente entregarse al “pensamiento grupal” y
todos podemos recordar grupos que lograron ser más tontos que las sumas de sus partes. Pero la mayoría del
tiempo, juntos somos másinteligentes.

4. En Grupos Pequeños, la diversidad es un valor:
MARÍA:
JUAN:

No lo sé. ¿Es broma? ¿Qué?

MARÍA:
JUAN:

¿Cuál sería el grupo más aburrido del mundo?

Un grupo con cuatro Juanes..

Gracias, ¿ah?

No, en serio. O con cuatro Marías. Los grupos necesitan gente que sea distinta, no igual, ¿no crees? Mientras
más diferentes, mejor, en serio.
MARÍA:

Totalmente. ¿Has...