Trabajo Completo Dam 1233660976782481 3

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE
LAS MATEMÁTICAS (D.A.M.)

Dificultades de Aprendizaje e
Intervención Psicopedagógica.

1

D.A.M.

Universidade de Vigo

Dificultades de Aprendizaje e
Intervención Psicopedagógica.

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Dificultades de Aprendizaje e
Intervención Psicopedagógica.

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APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

ASOCIACIONISMO

TEORÍA COGNITIVA

Modelos
de
compren
sión

Modelos
de
procesosModelos
de e
Dificultades de Aprendizaje
Intervención Psicopedagógica.
estrategi

Modelos
de
esquema
s

4

Universidade de Vigo

D.A.M.

Resolución
de
problemas

ÁMBITO DEL
CONOCIMIENTO
MATEMÁTICO

Operaciones
aritméticas

Concepto de número

PROCESOS
COGNITIVOS
-Atención
-Memoria
-Razonamiento
-Percepción

LENGUAJE

CONCEPTOS
BÁSICOS
-Tamaño
- Forma
- Cantidad
- Orden
- Posición

Dificultades deAprendizaje e
Intervención Psicopedagógica.

ÁMBITO
COGNITIVO
PREVIO
(Fundamentos)

5

Universidade de Vigo

•

D.A.M.

•

Trastorno parcial de la capacidad de manejar símbolos aritméticos y
hacer cálculos matemáticos
BEAUVAIS (1971)
– Son dificultades relativas al aprendizaje y a la utilización de los números
y operaciones sobre ellos.

•

KOSC (1974)
– Es un trastorno estructural de las habilidadesmatemáticas originado
por un trastorno genético o congénito de partes del cerebro que son el
substrato anatomo-fisiológico directo de la maduración de las
habilidades matemáticas adecuadas a cada edad, sin un trastorno
simultáneo de las funciones mentales generales

Dificultades de Aprendizaje e
Intervención Psicopedagógica.

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D.A.M.

Universidade de Vigo

Sólo sería un
trastorno delaprendizaje del
cálculo asociado a
una lesión cerebral,
sin relación con
alteraciones del
lenguaje o del
razonamiento
Asociada a otras
alteraciones de base
verbal, espaciotemporal o de
razonamiento.
Generalmente
Dificultades
de Aprendizaje
e
asociada
a la dislexia.
Intervención
Se Psicopedagógica.
presenta en niños

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NUMERACIÓN

En la asociación número-objetos
La concepción del número como la unión delas operaciones de clasificar y
seriar
Los fundamentos del sistema decimal
La escritura de los números debido a problemas espaciales o de
lateralidad o la comprensión del valor posicional de las cifras
Dificultades de Aprendizaje e
Intervención Psicopedagógica.

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CÁLCULO

Dificultad principal: la comprensión y la mecánica de las
cuatro operaciones básicas.
Los niños con problemas grafomotrices yperceptivos
manifiestas escritura de números en espejo, comienzan
las operaciones por la izquierda, restan a veces el
número superior del inferior, no colocan bien los
números,…
Los niños con alteraciones de atención suelen
equivocarse al calcular: ponen cualquier número, no
terminan las operaciones,…
Los niños con dificultades de memoria no dominan las
automatismos del cálculo ni recuerdan lastablas
Dificultades de Aprendizaje e
Intervención Psicopedagógica.

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ÁLGEBRA

Los alumnos no comprenden que las letras simbolizan
números y que pueden tener un valor único o infinitos
valores, no comprenden ni respetan el significado de los
paréntesis

Dificultades de Aprendizaje e
Intervención Psicopedagógica.

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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Hay niños que tienen dificultades para
comprender eltexto
Los que tienen desorientación espaciotemporal, falta de estructuración mental o
atención inestable no ordenan bien las partes
de un problema

Dificultades de Aprendizaje e
Intervención Psicopedagógica.

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GEOMETRÍA

Presenta dificultad debido a la rigidez y
abstracción de algunas nociones y a la
dificultad terminológica

GRÁFICAS
Muchos alumnos identifican una gráfica
con el dibujo de unasituación; no
entienden que las gráficas muestran
una relación de variables
Dificultades de Aprendizaje e
Intervención Psicopedagógica.

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FRACCIONES
El concepto es difícil de entender

No asimilan la cantidad de
vocabulario teórico

LENGUAJE MATEMÁTICO

Significado de los términos
Legibilidad del texto
Símbolos matemáticos

Dificultades de Aprendizaje e
Intervención Psicopedagógica.

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