Trabajo Con Textos
Páginas: 5 (1042 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2012
TRABAJO CON TEXTOS
Busca familiarizar al niño con lecturas y signos básicos de escritura, promoviendo el interés, seguridad y la facilidad de palabras.
Permite asimismo la búsqueda de información con el fin de tomar contacto con realidades lejanas tanto en espacio como en tiempo, reconociendo así la importancia de valorar la necesidad de consultar libros, revistas y enciclopedias,puede responder a sus preguntas y dudas, ampliando su vocabulario y conocimientos.
Desarrolla habilidades cognitivas como la observación, descripción, inferencia, confrontación, búsqueda de información en diversas fuentes de consulta, formulación de preguntas.
Favorece el trabajo en pequeños grupos con el fin de promover una participación real de cada alumno y su autonomía en laaclaración de dudas, así como las relaciones entre los niños para intercambiar y respetar puntos de vista, llegando a conclusiones acordadas por todos.
"EL TRABAJO CON TEXTOS"
LAS TÉCNICAS FREINET EN EL PARVULARIO
M. Porquet
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El interés por la “cosa escrita” aparece entre nuestros pequeños en un mundo dondeviven rodeados de signos: carteles, anuncios, periódicos, rótulos, etc. Y se inician en la lectura y en la escritura a través del texto libre impreso y la correspondencia interescolar.
El deseo de escribir precede, al interés por la lectura y está motivado por el ejemplo familiar de la correspondencia y el deseo de crecer.
Los niños leen los breves textos que han “relatado” ellos mismos y seexplican los acontecimientos de su vida, sus observaciones, sus emociones. Los copian, los imprimen y tarde o temprano descubren por si mismos los elementos parecidos en forma y sonido, letras y silabas, contenidas en palabras diferentes.
La originalidad y el valor del método natural inventado por Freinet, partiendo de la vida misma del niño, permite a cada uno andar a su paso provocando laaportación de la elaboración de los textos, animando cada descubrimiento, repartiendo las tareas de acuerdo con las posibilidades individuales.
Partimos no de un método de lectura sino de la vida misma de los niños, de las conversaciones matutinas, de las reflexiones espontáneas, de un comentario sobre el dibujo, etc.
Las técnicas de Freinet constituyen actividades que estimulan el tanteo experimental,la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del entorno.
Uno como docente se debe de dar cuenta de que hay que cambiar la forma de enseñar, se debe uno de actualizar día a día.
Las clases deben de estar siempre llenas de un ambiente familiar, en donde el niño se sienta cómodo y libre. Un cambio en la forma de enseñanza también supone un cambio en ambiente de desarrollodel niño.
El maestro siempre tiene que llevar al niño al éxito y no al fracaso, debe de impulsarlo a seguir.
Los niños escribirán lo que quieran expresar, podrán hacer dibujos que son la expresión de las cosas que viven.
“No le frustremos, ni aun con la mejor intención del mundo, no le alejemos de su línea con un tema de vida, que nos hemos fijado y en cuya elaboración no ha participado”C. Berteloot
¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
Según Weinstein y Mayer: "las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación" Weinstein y Mayer, 1986.
De la misma forma, Dansereau (1985) y también Nisbet y Shucksmith (1987) las definen comosecuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.
Otros autores (p.ej., Beltrán, García-Alcañiz, Moraleda, Calleja y Santiuste, 1987; Beltrán, 1993) las definen como actividades u operaciones mentales empleadas para facilitar la adquisición de conocimiento. Y añaden dos características...
Busca familiarizar al niño con lecturas y signos básicos de escritura, promoviendo el interés, seguridad y la facilidad de palabras.
Permite asimismo la búsqueda de información con el fin de tomar contacto con realidades lejanas tanto en espacio como en tiempo, reconociendo así la importancia de valorar la necesidad de consultar libros, revistas y enciclopedias,puede responder a sus preguntas y dudas, ampliando su vocabulario y conocimientos.
Desarrolla habilidades cognitivas como la observación, descripción, inferencia, confrontación, búsqueda de información en diversas fuentes de consulta, formulación de preguntas.
Favorece el trabajo en pequeños grupos con el fin de promover una participación real de cada alumno y su autonomía en laaclaración de dudas, así como las relaciones entre los niños para intercambiar y respetar puntos de vista, llegando a conclusiones acordadas por todos.
"EL TRABAJO CON TEXTOS"
LAS TÉCNICAS FREINET EN EL PARVULARIO
M. Porquet
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El interés por la “cosa escrita” aparece entre nuestros pequeños en un mundo dondeviven rodeados de signos: carteles, anuncios, periódicos, rótulos, etc. Y se inician en la lectura y en la escritura a través del texto libre impreso y la correspondencia interescolar.
El deseo de escribir precede, al interés por la lectura y está motivado por el ejemplo familiar de la correspondencia y el deseo de crecer.
Los niños leen los breves textos que han “relatado” ellos mismos y seexplican los acontecimientos de su vida, sus observaciones, sus emociones. Los copian, los imprimen y tarde o temprano descubren por si mismos los elementos parecidos en forma y sonido, letras y silabas, contenidas en palabras diferentes.
La originalidad y el valor del método natural inventado por Freinet, partiendo de la vida misma del niño, permite a cada uno andar a su paso provocando laaportación de la elaboración de los textos, animando cada descubrimiento, repartiendo las tareas de acuerdo con las posibilidades individuales.
Partimos no de un método de lectura sino de la vida misma de los niños, de las conversaciones matutinas, de las reflexiones espontáneas, de un comentario sobre el dibujo, etc.
Las técnicas de Freinet constituyen actividades que estimulan el tanteo experimental,la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del entorno.
Uno como docente se debe de dar cuenta de que hay que cambiar la forma de enseñar, se debe uno de actualizar día a día.
Las clases deben de estar siempre llenas de un ambiente familiar, en donde el niño se sienta cómodo y libre. Un cambio en la forma de enseñanza también supone un cambio en ambiente de desarrollodel niño.
El maestro siempre tiene que llevar al niño al éxito y no al fracaso, debe de impulsarlo a seguir.
Los niños escribirán lo que quieran expresar, podrán hacer dibujos que son la expresión de las cosas que viven.
“No le frustremos, ni aun con la mejor intención del mundo, no le alejemos de su línea con un tema de vida, que nos hemos fijado y en cuya elaboración no ha participado”C. Berteloot
¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
Según Weinstein y Mayer: "las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación" Weinstein y Mayer, 1986.
De la misma forma, Dansereau (1985) y también Nisbet y Shucksmith (1987) las definen comosecuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.
Otros autores (p.ej., Beltrán, García-Alcañiz, Moraleda, Calleja y Santiuste, 1987; Beltrán, 1993) las definen como actividades u operaciones mentales empleadas para facilitar la adquisición de conocimiento. Y añaden dos características...
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