TRABAJO DE ÁREAS CIENCIAS NATURALES

Área: Ciencias Naturales integrantes: Darling Jaramillo; Alba Estela Balanta; Carmen Graciela Mosquera; Luis Fernando Villacis; John Andersson Gómez; Gloria Amparo Rodríguez; Mirian Mesías Sevillano; Luz Elena García; Omar Vidal
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+ RECONOCIENDO EL TERRENO - fase 1
O b j e t i v oEl siguiente ejercicio tiene como objetivo el identificar los elementos claves de su asignatura que usted ya conoce y darles una nueva mirada ya que es importante revisarlos periódicamente para reflexionarlos, afianzarlos, debatirlos, actualizarlos y adaptarlos. Se pretende lograr una mejor apropiación del terreno y del contexto de la práctica pedagógica en que usted se desempeña anivel global y local. Se espera que este proceso desarrollado con otros docentes de manera colectiva, facilite una comunicación más fluida al interior de las áreas y propicie un mejor análisis, reflexión, discusión, planificación y desarrollo del proceso pedagógicos mediante un trabajo en equipo. Adicionalmente, este taller podrá servirle como una herramienta o guía práctica y rápida de consultapara su labor pedagógica. ___________________________________
Precisando conceptos
Define brevemente las siguientes palabras en el contexto educativo:
Currículo:
Se considera currículo a la suma de todas las experiencias planeadas del aprendizaje, del impacto de todos los recursos dela comunidad; es el plan detallado para obtener cambios deseables en la conducta del alumno. Puede decirse que currículo es el esfuerzo total de la escuela para lograr los resultados deseados en las situaciones escolares y extraescolares. Así también, que es una secuencia de experiencias posibles instituidas en la escuela con el propósito de disciplinar a la niñez y a la juventud, enseñándoles apensar y actuar en grupo. (Picardo Joao, 2004) Entonces, podemos decir que el currículo es un plan para el aprendizaje, por consiguiente, incluye todo lo relacionado con el proceso del aprendizaje y desarrollo del individuo. Así también se han determinado que los factores sociales, históricos, económicos, filosóficos y científicos condicionan el currículo. Para determinar un ciclo Curricular sedeben considerar aspectos como el contexto, los enfoques psicopedagógicos; el diseño curricular, su implementación, su evaluación y el reajuste curricular. El currículo puede organizarse por materias o disciplinas, por grandes temas o centrado en el estudiante.


Lineamientos curriculares:
Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de lacomunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación. 

Estándares:
Los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones de este país,en todas las áreas que integran el conocimiento escolar.
En los estándares básicos de calidad se hace un mayor énfasis en las competencias, sin que con ello se pretenda excluir los contenidos temáticos.

Competencias:
 La noción actual de competencia abre la posibilidad de que quienes aprenden encuentren el significado en lo que aprenden, es decir saber hacer en contexto.

Enfoque pedagógico:
Losenfoques pedagógicos son guías sistemáticas cargadas de ideología, que orientan las prácticas de enseñanza, determinan sus propósitos, sus ideas y sus actividades, estableciendo generalizaciones y directrices que se consideran óptimas para su buen desarrollo.


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Revisando los documentos oficiales para orientarnos...