Trabajo De Aprendizaje

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

FACULTAD DE PSICOLOGIA

CURSO: APRENDIZAJE
TRABAJO COLABORATIVO # 1

PRESENTADO POR:

WENDY CARINA GONZALEZ SILVA
1065616219

RIOHACHA/LA GUAJIRA
13 DE OCTUBRE DEL 2011

INTRODUCCIÓN

Como todos sabemos el aprendizaje es concebido como el cambio en la conducta debido a laexperiencia, ósea no debido a factores madurativos, ritmos biológicos, enfermedades u otros que no correspondan a la interacción del organismo con su medio. El conductismo asume que el objeto de estudio de la psicología es la conducta, es decir todo lo que un organismo hace o dice.
La gran mayoría de psicólogos conductistas han producido una cantidad ingente de investigaciones básicas, dirigidas acomprender como se crean y se mantiene las diferentes formas de comportamiento, estos estudios se han centrado en el papel de Las interacciones que preceden al comportamiento, tales como el ciclo de la atención o los procesos preceptúales; los cambios en el comportamiento mismo, tales como la adquisición de habilidades; las interacciones que siguen al comportamiento, como los efectos de los incentivoso las recompensas y los castigos y por último las condiciones que prevalecen sobre la conducta, tales como el estrés prolongado o las carencias intensas y persistentes.
Algunos de estos estudios se llevaron a cabo con seres humanos en laboratorios equipados con dispositivos de observación y también en localizaciones naturales, como la escuela o el hogar. Otros emplearon animales, en particularratas y palomas, como sujetos de experimentación, en ambientes de laboratorio estandarizados. La mayoría de los trabajos realizados con animales requerían respuestas simples. Por ejemplo, se les adiestraba para pulsar una palanca o picar en un disco para recibir algo de valor, como comida, o para evitar una situación dolorosa, como una leve descarga eléctrica.
Al mismo tiempo, los psicólogosllevaban a cabo estudios aplicando los principios conductistas en casos prácticos (de psicología clínica, social -en instituciones como las cárceles-, educativa o industrial), lo que condujo al desarrollo de una serie de terapias denominadas modificación de conducta.
En el presente trabajo se hace una revisión a los antecedentes históricos de la conducta a partir de las principales teorías yexponentes de las épocas donde la Psicología aun no emergía como constructo de la ciencia. Se retoman las principales características de la Filosofía Empirista, el Positivismo, el Evolucionismo y Funcionalismo.
En un segundo momento, se hace una distinción entre los diversos tipos de condicionamiento a partir de casos y mediante el ejercicio práctico.
Finalmente, se hace una reflexión críticaacerca del condicionamiento clásico.
Todas estas acciones pedagógicas permiten involucrar al estudiante de forma significativa en su aprendizaje y fortalecer la formación profesional.

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
Benjamín Franklin

A.) Teniendo como referente la Unidad 1, con respecto a los Antecedentes Históricos sobre la Teoría de la Conducta,identifiquen de manera argumentada desde la teoría, las principales características de:
La Filosofía Empirista: la filosofía empirista plantea que todo conocimiento proviene de la experiencia, la mente es como un tablero en blanco sobre el cual las experiencias escribían. Cada sensación deja una huella en la mente las cuales son una idea y estas ideas se combinaban en la mente formando ideas máscomplejas. Jonh Locke (1632 – 1704).
Considera la experiencia como criterio o norma de verdad en el conocimiento.
Niega la absolutización de la verdad.
Da importancia a la realidad actual.
El hombre se constituye en el centro de atención. Transformación de ideas a partir de la experiencia y la reforma en muchos campos, surgida de la época.
El conocimiento, se da a través de la experiencia en el...