trabajo de arte

Construccin de las representaciones sociales en el cine TP grupal de 4 integrantes Fecha de entrega lunes 11 de agosto Forma de presentacin entrega por escrito de la actividad 1 y 2 y exponen el relato en la clase. Film Ni uno menos de Zhang Yimou. China. 1998 Bibliografa de referencia (no obligatoria) Goffman,I. (2001) Internados. Ensayos sobre la situacin social de los enfermos mentales.Carusso, Dussel, (1992) De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educacin contempornea. Frigerio, G., Poggi, M. y Tiramonti, G. (1992) Las instituciones educativas. Cara y Ceca. Poggi,M. (1995) Apuntes y aportes para la gestin curricular Actividad 1 A partir de la pelcula vista reflexionar sobre la construccin del relato cinematogrfico y vincularlo con la prctica docente. Elaborarun texto siguiendo la gua de lectura donde se analice como se representan desde la narrativa audiovisual los personajes, la institucin y la construccin del conocimiento en el proceso de enseanza-aprendizaje. Gua de lectura para el anlisis de la pelcula. La historia Sinopsis de la pelcula Una adolescente de 13 aos, Wei, se convierte por orden del alcalde, en la suplente de un viejo maestro deescuela en un pueblo perdido en la montaa. El profesor le deja un trozo de tiza para cada da y la promesa de que le dar 10 monedas si ningn estudiante ha abandonado la escuela a su regreso. Sin embargo el revoltoso Zhang Huike abandona la clase para ir a la ciudad en busca de trabajo y la abnegada maestra se obstinar en traerlo de vuelta. El discurso construccin de las representaciones sociales atravs del cine en un contexto de enseaza-aprendizaje Representacin de la institucin educativa Toda institucin absorbe parte del tiempo y del inters de sus miembros y les proporciona en cierto modo un mundo propio, tiene tendencias absorbentes (Goffman, E, Pg. 17). Cmo se representa la institucin y los sujetos que forman parte de ella Qu actividades se desarrollan dentro de ella Cmo se establecen lasjerarquas entre los sujetos Cmo son las actividades educativas y cules las estrategias pedaggicas (programadas, pautadas, etc.) La cultura institucional es aquella cualidad relativamente estable que resulta de las polticas que afectan a esa institucin y de las prcticas de los miembros de un establecimientoes la percepcin (imagen-representacin) que los miembros de la organizacin tienen de ella(Frigerio, G., Poggi, M. y Tiramonti, G., Pag 35) Cules son los aspectos manifiestos de la Cultura institucional (condiciones edilicias, poblacin, recursos, etc) Cules son los aspectos menos visibles de la institucin (relaciones entre los sujetos por poder, etc) Qu representa cada sujeto dentro de la institucin alcalde, el maestro Gao, la maestra Wei, el alumno que se pierde. Cuales son los ritualesescolares que se representa y definen a la institucin Cmo se administra el tiempo educativo Qu funcin cumple el espacio de la escuela Existe una valoracin de la escuela como lugar de contencin/inclusin Representacin de la maestra y su rol docente Nadie educa a nadie y nadie se educa solo. Paulo Freire Cul es la imagen que tienen en el comienzo de la pelcula los alumnos de la maestra sustitutaCmo la ve en su rol docente el maestro Gao En todo momento es maestra dentro de la escuela Cul es su formacin, trayectoria docente o intencionalidad pedaggica Cul es el cambio que sufre el personaje de la maestra luego del conflicto con el nio perdido En qu la afecta como docente Cul es la importancia que se le da (si es que la tiene) a la formacin docente en cuanto a la maestra sustituta Cmoresuelve la maestra sustituta el conflicto de la desercin Representacin de los alumnos como sujetos de aprendizaje La identidad de un sujeto se define por lo que es en s mismo (nio) y por el lugar que ocupa (alumno). La tarea pedaggica est en atender a las demandas sociales y educativas especficas, como as tambin revisar el lugar de alumno, que no es un lugar de ausencia de cultura, de vaco de...