Trabajo De Bere


Valencia Muñoz Daniela

Gutiérrez Barrera Karen Elizabeth
Salinas Parra Patricia Zeltzin

Castillo Maldonado Gloria Alejandra

Aspecto
La estructuración cultural del desarrollo del niño (Charles M. Super y Sara Harkness)
Tomar en cuenta el concepto y las consecuencias del nicho de desarrollo (John Bennett)
La cultura y el desarrollo humano: implicaciones para los padres, la educación, lapediatría y la salud mental (Patricia M. Greenfield y Lalita K. Suzuki)
La conceptualización parental de los hijos como organizadora de los ambientes culturalmente estructurados. (Peter Stratton)
Influencias culturales y de la comunidad (David Quinton)
Concepto
(con definición)
Nicho: Lugar o función de un organismo en un biosistema
Costumbre: Secuencias de conductas o acciones institucionales usadastan comúnmente por los miembros de una comunidad y profundamente integradas en la cultura mayor, que los individuos no tienen particularmente la necesidad de racionalizarlas.
Etnoteoría: Sistemas de creencia
Homeostasis: Mecanismos de equilibrio
Nicho de desarrollo del niño: Sistema sociocultural al cual se espera que cada niño se adapte durante el proceso de desarrollo. Denota las estructurasfamiliares prevalecientes, roles de género, modelos de crianza del niño, ideales familiares y resultados sociales, en los niños de un determinado grupo social o cultural.

La socialización temprana de la inteligencia tecnológica incluye enfoque en los objetos y su manipulación.
La socialización temprana de la inteligencia social incluye un enfoque en las relaciones interpersonales.
Comunicación vemosque unos objetivos de desarrollo diferentes, de base cultural, conducen a distancias prácticas de criar a los niños.
La continuidad cultural ofrece asimismo una continuidad de desarrollo.
Las tipologías culturales no erradican ni minimizan las diferencias individuales; simplemente señalan las normas en torno de las cuales se establecen estas diferencias.
La verbalización es necesaria cuando hayuna mayor distancia física y psicológica entre los padres y el niño.
La instrucción verbal es de particular importancia en el aprendizaje basado en la escuela, la observación y la coparticipación del alumno y el maestro son fundamentales para este tipo de aprendizaje, común e muchas culturas.
Modelo transaccional:
Un punto de vista transaccional ha sido el hecho de proporcionar un marco conceptualdentro del cual puede reconocerse la naturaleza reciproca de la influencia entre padres e hijos. Funciona explícitamente en términos de secuencias en el tiempo, en las cuales la acción de una persona establece el ambiente dentro del cual se da la respuesta de su pareja.
Modelo de adaptación:
Se define más claramente en términos del individuo. Afirma que los individuos siempre adoptaran la mejorsolución posible de acuerdo con las exigencias de cualquier situación según las reciben.
Andamiento:
Es una secuencia en la cual cada paso consiste en que un miembro de la familia tenga una representación de las creencias de otro miembro de la familia.

Cultura: rasgos culturales amplios que no son estáticos, dentro de todas las sociedades los individuos pertenecen a más de un grupo social,constituido según la edad, el sexo, parentesco, estatus social, etnicidad y muy a menudo con intereses encontrados.
Identidad: la elaboración de la identidad del inicio de la edad adulta, durante la adolescencia es muy llamativa por el uso de elementos culturales para ayudar a diferenciar al individuo de la esfera de la familia y de los padres mediante la música y la moda.
Transferencia: proceso deetiquetamiento o de control social.
Interculturalidad: proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos, donde no se permite que un grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia entre culturas. En las relaciones interculturales se establece una relación basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo. Sin embargo, no...