Trabajo de campo 1 analisis y Conclusion

 

Instituto Superior del Profesorado 
Dr. Joaquín V. González 
  

Materia: Trabajo de Campo I 
  
  
  
  

Profesoras: María Fernanda Ramas 
         Mónica Micelli 
  
  
  
  

Profesorado de Matemática 1ºC 
  
  

Alumnos: 
Cziment, Fernando 
Iannibelli, Samanta 
Perez, David 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
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Índice 
  
Introducción .............................................................. 
3 
  
Análisis                                    ............................................................. 
4 
  
Conclusión 
 ..............................................................                     5­7 
  
Bibliografía                               ..............................................................                     8   
Anexo                                     ............................................................... 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 
  
  
  
  
  
  
  

 
 
 

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Introducción: 
  
 
Este  trabajo  se  enmarca  dentro de la materia ​
Trabajo de  Campo I​
, del profesorado de 
Matemática   del   Instituto  Superior  de  Profesorado  “Joaquín   V.  Gonzalez”.  El objetivo  del 
trabajo  es  que  nosotros  ­alumnos,  futuros  docentes­  nos  acerquemos  a  la  realidad  escolar 
actual, tanto desde la perspectiva del docente como desde la perspectiva del alumno. 
 
Para  realizar  este  trabajo  hicimos  una  investigación  cualitativa,  ya  que  es  el  método 
mas  apropiado  para  el  campo  educativo  en  general  (Bravin,  C  y  Pievi,  N,  2008). Utilizamos 
como  recurso  la  entrevista  semi­estructurada, ya  que  nos  proporciona  una mayor riqueza en 
cuanto  a  los  testimonios.  Además,  contamos  con  el  apoyo   teórico  que  nos  aportan  las 
lecturas   de  las  materias  ​
Pedagogía  General,  Psicología  del  Desarrollo  y  el  Aprendizaje 
(Ambas también cursadas en el JVG) y la bibliografía de ​
Trabajo de Campo I​
. 
 Entrevistamos  a  3  docentes de  escuela  media  que  dictan la materia Matemática. Uno 
la  dicta  en  CABA,  en  una  escuela  privada,  otro  en  Provincia  de  Buenos  Aires  en  escuela 
pública   y  el  tercero  en  ambas  localidades,  tanto  en  privada como  en  pública.  También,  a  3 
alumnos  regulares  de  la escuela  media.  Dos  concurren  a  escuelas  privadas  de CABA  y uno de Provincia de Buenos Aires. 
 
Luego  de  recogidos  los  testimonios,  realizamos  un  análisis  de  las  distintas 
perspectivas.  Para  la  perspectiva  docente  tuvimos  en  cuenta  los  siguientes ejes: Formación, 
Metodología  de  trabajo,  Relaciones  humanas  (docentes,  alumnos,  familiares  de  alumnos  y 
autoridades)  y  la  Matemática  como  disciplina.  Para  los  estudiantes  los  ejes  fueron: Problemáticas  adolescentes,  la  Escuela,  las  Relaciones  humanas  (docentes,  alumnos, 
familiares y autoridades) y la Matemática como disciplina. 
 
Vamos  a  tener  en  cuenta  los  diferentes  contextos  socio­económicos  y  escolares, 
como  así  también  contemplaremos  las  diferencias  de  edades   y  de  antigüedad  en  el  cargo, para los alumnos y los docentes respectivamente, al momento de hacer el análisis. 
  
  
  
  
  
  
 
 
 
  
  
  
  
  
  
  
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Análisis 
  
 
En  esta  instancia,  hicimos  una  hoja  de  registro  por  cada  entrevista,  en  donde 
expusimos  el  testimonio  del  entrevistado  de  acuerdo  a  los  ejes  y  lo  relacionamos  con  la 
bibliografía antes mencionada. 

  
Perspectiva del docente 
  Entrevistados: Lucia, Escuela pública de Provincia. (3º) (10 años de antigüedad) 
 
Carlos, Escuela Técnica privada CABA. (4º) (10 años de antigüedad) 
 
Maria,  Escuela  pública de  Provincia  (2º  y  4º)  y privada  CABA  (3º) (32 años de 
antigüedad) 
  
 
Formación​
:  Todos  los  profesores  se formaron  en  distintas  instituciones  públicas,  uno 
en  una  Universidad,  dos  en  Institutos  Terciarios.  Resaltan  la ...