Trabajo De Campo Cs Naturales

Hacer de una buena escuela, una buena ciencia para ampliar la mirada
Fundamentación Teórica
¿Qué es una Buena Escuela? Según Andy Hargreaves, una buena escuela es una escuela donde todos los chicos puedan aprender, donde todos los chicos quieran estar y donde los maestros aprendan y puedan ser ellos mismos para que los alumnos aprendan y sean ellos mismos.
En una buena escuela no solo deberíanaprender los alumnos, también lo harán los docentes y la escuela como organización. Se trata entonces de visualizar la escuela como una organización que aprende, como una comunidad de aprendizaje.
Para lograr una buena escuela se necesitan ciertas condiciones básicas:
* Existe una organización del tiempo que permite el máximo aprovechamiento para la enseñanza. Las actividades académicas seorganizan en un horario semanal que es conocido por todos, incluidos los alumnos y los padres.
* El espacio y el mobiliario son suficientes y adecuados para la tarea escolar. La escuela es un lugar seguro y protegido. El mobiliario es adecuado a la edad de los alumnos.
* Hay un proyecto escolar conocido y compartido por la comunidad. La escuela define y hace público sus valores yaspiraciones, atendiendo las necesidades de su comunidad y a su propia cultura institucional. El proyecto escolar respeta el derecho a la educación de todos los alumnos, adhiere a los valores de inclusión social y de educación para la diversidad.
* Los directivos tienen presencia institucional y asumen el liderazgo del proyecto escolar. Los directivos están en la escuela, su presencia es constante y seencuentran al frente de la institución. Están comprometidos con el proyecto escolar y asumen plenamente su responsabilidad de gestión.
* La enseñanza se planifica, y existen estrategias de seguimiento de trabajo en el aula. Las docentes organizan y anticipan la enseñanza planificando su tarea. Se desarrollan diversas actividades de seguimiento de la enseñanza como revisión de planificaciones yactividades, y observaciones de clase.
* La enseñanza y el aprendizaje se enriquecen con el uso de diferentes recursos didácticos. Todos los alumnos tienen materiales para trabajar.
* Los directivos y docentes tienen altas expectativas sobre su propio trabajo y sobre el de sus alumnos, se actualizan y trabajan en equipo asumiendo responsabilidades compartidas por el aprendizaje de losalumnos.
* Existe una política de apoyo a los aprendizajes. La escuela define procesos de detección, derivación-atención, y seguimiento a los alumnos que presentan dificultades para aprender.
* La escuela mantiene una estrecha relación con las familias y trabaja con otras instituciones. La escuela conoce a las familias, sus características, demandas y necesidades, y propicia su participaciónen la escuela.
* La evaluación y la autoevaluación son elementos esenciales. La escuela se responsabiliza por los procesos que desarrolla y por los resultados que obtiene, e identifica sus aciertos y los obstáculos que se le presenta. Todos los alumnos son evaluados en las distintas áreas académicas, los docentes y los directivos realizan también evaluaciones anuales.
Existe un instrumentodentro del proceso de evaluación denominado matriz FODA (sigla que deriva de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), la cual es una metodología de trabajo valiosa para el análisis y la identificación de las oportunidades y amenazas del entorno, y de las fuerzas y debilidades procedentes de la estructura interna de la institución que se realiza.
Es fundamental que se cumpla con estascondiciones para lograr una mejora escolar porque ésta admite una realidad preexistente, denota un hacer a partir de lo que existe y recoge la idea de que la transformación no se produce desde la nada, sino que implica preguntarse qué es lo que se quiere cambiar y por qué y qué se quiere conservar y por qué.
Según el Proyecto Internacional para la Mejora de la Escuela, la mejora es “un...