Trabajo de campo_Psic Institucional

*Objetivos

 General
Conocer una organización barrial desde la perspectiva institucional


 Específicos
-Pensar y contextualizar el lugar de la política en el “Jardín Comunitario Barracas Una y Otra vez”
-Repensar los instituidos de la formación profesional
-Obstáculos y consecuencias de los instituidos


* Líneas de Análisis

Consideramos pertinente mencionar el estadoactual por el que estamos transitando, el momento en el que se encuentra el trabajo de campo, de nuestro “ahora”. Y ahora es tiempo de escribir, de registrar algo de lo que surgió en los encuentros (encuentros con la organización, sí; pero también los encuentros del grupo en cada clase, fuera de cada clase, en cada mail, en cada “juntada”, en las entrevistas). No es tarea fácil, y esa es lasituación actual. Nuestra actualidad está enmarcada por preguntas: ¿Qué decir de lo registrado? ¿Qué y cómo analizar lo producido? ¿Cómo empezar?
Antes de comenzar un recorrido que conecte la organización elegida con el trabajo grupal valiéndonos de algunos articuladores conceptuales, es importante que enunciemos una cuestión nodal del trabajo: nuestra redacción intenta expresar la singularidad de untrayecto compartido y, por ende, no es posible escribir desde una formalidad que pretende dejarnos “por fuera”. Habremos fracasado, incluso con el más “correcto” análisis, si en estos renglones se repitiese estereotipadamente conceptos y recortes de lo encontrado en el campo.
Por lo antedicho, consideramos que no solo debemos desarrollar el análisis del Jardín comunitario Barracas Uno y Otra vezdesde los contenidos de la cátedra sino que, en paralelo, deberíamos realizar un recorrido a través de nuestro grupo, para permitirnos comprender y reconocer nuestro análisis en esta organización.

Analizamos al Jardín Comunitario, con la mirada puesta en el campo político, y muchas veces dejamos de lado otros campos por anteponer nuestros propios atravesamientos. ¿Nos sobre implicamos?
Apartir de ello nos preguntamos: ¿Qué entendemos por política?; y surgieron varias lecturas. En un sentido amplio, pensamos que la política es una actividad orientada en favor de la comunidad, que está en relación al Estado y con un sistema de valores y principios. También nos surgió la idea de representaciones que pusimos en juego que se vincularon con el descreimiento de la actividad políticahacia el bien común, y la presunción de obtener beneficios propios. De este modo, elaboramos las preguntas que hicimos en las entrevistas, desde la sospecha, desde lo que pretendíamos corroborar: los intereses políticos de la agrupación se ubicaban por encima de los pedagógicos. Fuimos pensando en términos de encontrar una antítesis entre política y educación como si fuesen dos camposseparados. Pudimos reflexionar y entender que esto sesgaba nuestras miradas ya que la educación necesita de políticas para poder desarrollarse.


Teniendo en cuenta este fuerte atravesamiento político, podemos analizar retroactivamente la relación entre política y educación, ya que en la organización lo entienden como las dos caras de una misma moneda, donde no están, ni deben, darse por separadas.Desde nuestra posición de entrevistadores pudimos reconocer un déficit en la entrevista, dado que no realizamos las preguntas correspondientes para profundizar y conocer más sobre este punto.
A partir de estos cuestionamientos advertimos que nuestro enfoque político funcionó como obstáculo para poder observar y descubrir con mayor profundidad otro funcionamiento de lo político, como un actoque determina una posición frente a un hecho o situación que toma en cuenta una dimensión ética. Diferenciamos, además, la política partidaria en la cual se concreta el ejercicio del poder a través de una agrupación para llevar a cabo objetivos según la propia ideología particular.


Teniendo en cuenta que, como grupo, al comienzo de la cursada nuestro objetivo estaba orientado a...