Trabajo de campo, psicología educacional. Chardon. "Una mirada sobre la escolarización en contexto de vulnerabilidad social"

2-INDICE

3- Introducción………………………………………………………………………......2
-Características de la institución………………………………......3
- Contacto e interacción con los entrevistados………………… .3

4-Análisis de las entrevistas……………………………….....………………………4
- La problemática………………………………........……………..4
- Recorrido socio-histórico………………………………........…..9
- La escuela y loscontextos………………………………........…9
- El rol docente………………………………........………………11
- El rol del psicólogo educacional………………………………..13

5- Una mirada sobre la escolarización en contextos de vulnerabilidad social –Cierre, discusión y reflexiones – ………………………………........……………15
6- Sistematización de las entrevistas…………….…………........………………18
7- Observaciones generales de las entrevistas y entrevistas con datos…..238-Bibliografía………………………………........…………………………………….59
9-Entregas Previas………………………………........…………………………….60







2-Introducción

Al momento de pensar el título de este trabajo, surgió la duda con la caracterización del caso. Le pusimos “contextos de vulnerabilidad social” pero podría haber sido también “en una escuela tipo del conurbano bonaerense”. Si bien no existe una “escuela tipo”, y la que estudiamos al igualque todas tiene sus particularidades, las problemáticas que veremos a continuación no son más que el resultante del contexto en la que está inserta esta institución.
La escolarización, en tanto proyecto humano que forma el desarrollo, es una actividad compleja, no libre de conflictos ni contradicciones, y como toda actividad ha de ser estudiada en relación al sistema en que se inscribe. Laescuela es una parte más, con mayor o menor preponderancia, en la infancia y adolescencia. Sin embargo, y en mayor medida en “contextos de vulnerabilidad social” el trabajo escolar es dificultado por circunstancias de la cotidianeidad del alumno y el paisaje en que vive.
Creemos encontrar en estas contradicciones, alguna de las razones más explicativas sobre el ‘fracaso escolar’ entendido en laescuela analizada por deserción y repetición. Consideramos por tanto, territorio fecundo para indagar e indagarse cuestiones. Repensar los actores y las categorías involucradas y ¿por qué no? pensar modelos de intervención siempre desde una mirada contextualista.
A continuación entraremos en el imaginario de una pequeña escuela pública de un barrio humilde del conurbano norte. Analizaremos quéproblemas y qué soluciones nos plantean y qué puede hacer en todo esto la Psicología Educacional La escuela elegida para realizar el trabajo de campo de la asignatura Psicología Educacional, se encuentra ubicada en la zona norte del Gran Buenos Aires, específicamente en el barrio El Ombú, de la localidad de Gral. Pacheco. Es una escuela publica, pequeña, jornada simple, turno mañana o tarde, dondefunciona jardín, primaria y secundaria.

Características de la institución
La escuela fue creada hace 27 años, y en el nombre surge como producto de una votacion entre la comunidad de vecinos y la directora de entonces. Hay una identidad que viene no solo con el nombre sino toda una construcción que se sontiene con una entidad de combatientes de Malvinas que tiene una sede tambien en pacheco einteractuan permanentemente.
Es una escuela pública, mixta, de escolaridad simple. Los alumnos que a ella concurren provienen de familias de clase "media", "media-baja”, mayormente del barrio de Las Tunas, quienes intentan darle a los hijos una opción un poco mejor que la que tendrían en el mismo barrio. Si bien se encuentra ubicada en el barrio El Ombú, el mayor porcentaje del alumnado viene delbarrio Las Tunas, barrio cuyo acceso fue bloqueado por la construcción de grandes Countries. Cuando antiguamente cruzaban caminando para llegar a clases, actualmente deben viajar en colectivos, o rodear las modernas construcciones que contrastan con sus propios hogares
La escuela es de una arquitectura típica de los años 70s, con salones despojados, poco...