Trabajo de campo
Páginas: 6 (1412 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2015
Trabajo de campo
Revisión de bibliografía en internet
Niños sordos y mudos
Alumnas: Collar Analia
Ramírez Magali
Curso: 6to D
Profesor: Pogonza
Lenguaje de señas entre niños sordos de padres sordos y oyentes.
La presente tesis es una investigación que tiene por objetivo evaluar las diferencias significativas en la comprensión del Lenguaje de Señas entre losniños sordos de padres sordos y los niños sordos de padres oyentes. Los datos se obtuvieron de: Niños sordos, cuyos padres son oyentes, educados en escuelas donde se usa la Comunicación Total.
http://repositoriocdpd.net:8080/handle/123456789/321
Propuesta de conceptualización de las personas sordas e hipoacúsicas en el contexto pedagógico.
En el presente artículo se analizan definiciones que durantemucho tiempo han servido para nombrar o diferenciar a las personas con pérdidas en la capacidad auditiva. Esto demostró la necesidad de una propuesta que cambie la conceptualización desde la óptica pedagógica que refleje las verdaderas necesidades que demandan estas personas.
Las terminologías tradicionalmente utilizadas como sordera, hipoacusia, deficiencia auditiva no satisfacen estasnecesidades por constituir términos segregacionistas y diferenciadores con respecto a las demás personas. Por lo que en este trabajo se brinda esta nueva conceptualización que permite que el sistema de educación nacional alcance una educación de calidad para todos por igual. Se dirige fundamentalmente a educadores de los diferentes centros educacionales.http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3170111
Roberto Francisco Pradessordo, primer profesor de sordos.
Este artículo examina los descubrimientos que condujeron a la fundación de la Escuela madrileña para sordos y el papel jugado por Roberto Prádez, el primer profesor español sordo de sordos, durante las primeras tres décadas de su existencia. Aunque ha sido históricamente olvidado, Prádez es el fundador de la educación de sordos en elsiglo XIX, una figura heróica que contribuyó decisivamente al establecimiento y puesta en funcionamiento de la primera escuela española financiada por el Estado. Este estudio recalca la necesidad de un nuevo examen del archivo histórico y del redescubrimiento de la historia de los sordos españoles
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=150095
Diferentes tipos de escuelas para losniños sordos.
Los niños que son sordos o que no oyen bien pueden ir a la escuela y aprender muchas cosas, incluyendo habilidades que necesitarán para ganarse la vida. Pueden estudiar en clases regulares junto con los niños oyentes, o pueden ir a clases sólo para sordos.
Tal vez no haya diferentes tipos de escuelas a donde usted podría enviar a su hijo. Pero aunque no tenga muchas opciones, esimportante que sepa cuáles tipos de escuelas hay, porque le podría ayudar a:
pensar en qué es lo que le convendría más a su hijo.
trabajar con la escuela más cercana para convertirla en un lugar mejor para los niños sordos.
trabajar con su comunidad para crear el tipo de escuela que necesitan los niños sordos y sus familias.http://es.hesperian.org/hhg/Helping_Children_Who_Are_Deaf:Diferentes_tipos_de_escuelas_para_los_ni%C3%B1os_sordos
La integración de niños sordomudos al nivel educativo
La temática tiene un enfoque humanista, terapéutico con el afán de reflexionar sobre nuestra existencia sobre que tenemos, que nos hace falta por mejorar
http://www.slideshare.net/osospeluchon/la-integracin-de-nios-sordomudos-al-nivel-educativo
Argentina: Inicios y desarrollo de la educación del sordo
Lasituación del sordo en Argentina está fuertemente vinculada y condicionada por la inmigración europea, especialmente italiana, a este país. Como consecuencia, la filosofía oralista imperante en el viejo continente, ha influenciado en gran medida el desarrollo de la instrucción de los niños sordos. La educación del sordo en nuestro país ha tomado a la historia como un modelo a seguir, limitando de...
Revisión de bibliografía en internet
Niños sordos y mudos
Alumnas: Collar Analia
Ramírez Magali
Curso: 6to D
Profesor: Pogonza
Lenguaje de señas entre niños sordos de padres sordos y oyentes.
La presente tesis es una investigación que tiene por objetivo evaluar las diferencias significativas en la comprensión del Lenguaje de Señas entre losniños sordos de padres sordos y los niños sordos de padres oyentes. Los datos se obtuvieron de: Niños sordos, cuyos padres son oyentes, educados en escuelas donde se usa la Comunicación Total.
http://repositoriocdpd.net:8080/handle/123456789/321
Propuesta de conceptualización de las personas sordas e hipoacúsicas en el contexto pedagógico.
En el presente artículo se analizan definiciones que durantemucho tiempo han servido para nombrar o diferenciar a las personas con pérdidas en la capacidad auditiva. Esto demostró la necesidad de una propuesta que cambie la conceptualización desde la óptica pedagógica que refleje las verdaderas necesidades que demandan estas personas.
Las terminologías tradicionalmente utilizadas como sordera, hipoacusia, deficiencia auditiva no satisfacen estasnecesidades por constituir términos segregacionistas y diferenciadores con respecto a las demás personas. Por lo que en este trabajo se brinda esta nueva conceptualización que permite que el sistema de educación nacional alcance una educación de calidad para todos por igual. Se dirige fundamentalmente a educadores de los diferentes centros educacionales.http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3170111
Roberto Francisco Pradessordo, primer profesor de sordos.
Este artículo examina los descubrimientos que condujeron a la fundación de la Escuela madrileña para sordos y el papel jugado por Roberto Prádez, el primer profesor español sordo de sordos, durante las primeras tres décadas de su existencia. Aunque ha sido históricamente olvidado, Prádez es el fundador de la educación de sordos en elsiglo XIX, una figura heróica que contribuyó decisivamente al establecimiento y puesta en funcionamiento de la primera escuela española financiada por el Estado. Este estudio recalca la necesidad de un nuevo examen del archivo histórico y del redescubrimiento de la historia de los sordos españoles
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=150095
Diferentes tipos de escuelas para losniños sordos.
Los niños que son sordos o que no oyen bien pueden ir a la escuela y aprender muchas cosas, incluyendo habilidades que necesitarán para ganarse la vida. Pueden estudiar en clases regulares junto con los niños oyentes, o pueden ir a clases sólo para sordos.
Tal vez no haya diferentes tipos de escuelas a donde usted podría enviar a su hijo. Pero aunque no tenga muchas opciones, esimportante que sepa cuáles tipos de escuelas hay, porque le podría ayudar a:
pensar en qué es lo que le convendría más a su hijo.
trabajar con la escuela más cercana para convertirla en un lugar mejor para los niños sordos.
trabajar con su comunidad para crear el tipo de escuela que necesitan los niños sordos y sus familias.http://es.hesperian.org/hhg/Helping_Children_Who_Are_Deaf:Diferentes_tipos_de_escuelas_para_los_ni%C3%B1os_sordos
La integración de niños sordomudos al nivel educativo
La temática tiene un enfoque humanista, terapéutico con el afán de reflexionar sobre nuestra existencia sobre que tenemos, que nos hace falta por mejorar
http://www.slideshare.net/osospeluchon/la-integracin-de-nios-sordomudos-al-nivel-educativo
Argentina: Inicios y desarrollo de la educación del sordo
Lasituación del sordo en Argentina está fuertemente vinculada y condicionada por la inmigración europea, especialmente italiana, a este país. Como consecuencia, la filosofía oralista imperante en el viejo continente, ha influenciado en gran medida el desarrollo de la instrucción de los niños sordos. La educación del sordo en nuestro país ha tomado a la historia como un modelo a seguir, limitando de...
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