Trabajo de Ciencias Sociales

Trabajo Práctico de Cs. Sociales n°1
Profesorado de Educación Especial 1°1°

Geografía objetiva y Geografía subjetiva

Geografía objetiva
Geografía subjetiva
Memorización de datos
Reflexiónpedagógico-didáctica de las practicas de enseñanza
Descripción de lugares, localización de ríos, montañas, capitales, etc.
Para enseñar, no basta solo con el contenido, sino también enfocarlocríticamente
Enseñar conocimientos específicos
Tener en cuenta los saberes previos del alumno y sus condiciones de aprendizaje
Disciplina conservadora
Evolución del pensamiento geográfico
Ideologíasdominantes, que solo se limita a describir paisajes o características de la población
La Geografía se construye también en la vida cotidiana
Determinismo geográfico
Posibilismo Geográfico
GeografíaFísica
Geografía Humana
Saber explicativo: técnicas, estadísticas, análisis locacional
Saber integrador: puente entre lo natural y lo humano
“Espacio “ lo describe y explica
Espacio” comoproducto social
Alumnos netamente pasivos y receptivos de información
Proporciona saberes para la formación de alumnos activos, informados, solidarios y críticos
Educación de tipo enciclopédicoProporciona al alumno la comprensión del espacio geográfico en su concreción y en sus contradicciones
Explicaciones monocasuales: descripción de problemáticas geográficas considerando solo las causasnaturales
Explicaciones multicausales: no solo considera las causas naturales sino que lo encuadra en un entramado de causas sociales y naturales, políticas, económicas, etc.
Define “Que enseñar”
Define“Que” y “Como” enseñar


En vista a este breve cuadro, es clave, organizar la enseñanza a partir de tomar un caso entendido como una problemática geográfica –inundaciones, terremotos y erupcionesvolcánicas, si el tema es el relieve- puede cumplir con varios objetivos: no deja de lado contenidos de la geografía física, se articulan aquellos que “sirven” para comprender y explicar la situación,...