trabajo de conceptualizacion


SUJETO Y SOCIEDAD


Condiciones socioculturales contemporaneas que atraviesan la construccion de la subjetividad de niños y jovenes.

1- La reconfiguración demográfica de la familia contemporánea.

La nueva mirada que se tiene sobre la familia ya no recorre un hilo único sino más bien un significado plural, nunca acabada y univesal.

En estos tiempo puede decirse que de la familiaextensa, donde convivian tios, abuelos y hasta primos, se ha pasado a una familia nuclear predominante que idealiza y absorbe en las figuras del padre de la madre y de unos pocos hijos, la socialización y la afectividad del hogar. Se ha pasado de una familia en la que convivian muchas generaciones a otra en donde como mucho lo hacen 2, los padres y uno o dos hijos. En este sentido, la fecundidadha sufrido una brusca reducción como resultado de la urbanización de la vida, por la insercion de la mujer en el mercado laboral, menor confianza en el futuro, entre otras.
Ante la reducción de los niños en los hogares, el sociólogo Norbert Elias nos dice que la modernidad funda nuevas formas de relación entre niños y adultos que pasan de ser estrictamente autoritarias a más igualitarias, procesoque tiene lugar por el reconocimiento de la mayor autonomía que se concede a los niños en medio del declive de la sociedad patriarcal.
Hasta hace poco los adultos decidian sobre los niños e incluso estaban mas influidos por sus propios pensamientos que por los de éstos, atendiendo a una rigurosa moral en la que el respeto y la obediencia a los adultos era valorada como regla rigida.
Pero esaidea hoy en dia ha cambiado de rumbo mostrando que los adultos se encuentran mas influidos por los niños, perdiendo así rangos de autoridad y de espontaneidad al tratarlos.
El cambio ha sido bastante acelerado y sorprendente ya que los niños ejercen un poder desmedido sobre los padres y los maestros logrando desplazar el lugar hegemónico de los adultos.
En este proceso de reconfiguraciónfamiliar, el papel que juegan los medios de comunicación, traspasa los procesos cognitivos. Por ejemplo la televisión introduce un "desorden cultural" que plantea retos a la familia y a la institución educativa, ya que producen un cortocircuito en los filtros de autoridad de los padres, transformando los modos de circulación de la información en el hogar, permitiendo a los niños a asistir a prácticas dela vida cotidiana que los adultos habían vetado.
Del mismo modo los nuevos dispositivos tecnoculturales desordenan las "secuencias del aprendizaje por edades/etapas" ligadas al proceso escalonado que ha tenido el libro, privilegiado tradicionalmente por la escuela.
Con la generalización de las nuevas tecnologias surgen otras maneras de pensamiento visual que escapan a las secuencias lineales dela palabra impresa y a las formas de sociabilización y circulación del saber centrado en los maestros. Esto permite una reconfiguración en las relaciones entre los niños y adultos, en donde los aprendizajes dependen menos que antes de los adultos.

2- Nuevos roles económicos y culturales de las mujeres.

Desde el imaginario social se conoce que la mujer era la encargada de divesos roles comolas funciones de madre y educadora de sus hijos, pero los nuevos papeles que desempeña en la sociedad como trabajadora / profesional, ha permitido el crecimiento de instituciones escolares encargados de la enseñanza y crianza de los niños. Permitiendo así un aprendizaje entre pares, la prolongación de una serie de organismos "preescolares" que asumen, prolongan y complementan las funciones desocialización que antes era labor de las madres.
Como resultado de la aparición de novedosas redes institucionales para la atención de la infancia en sus años iniciales, se han desarrollado nuevas prácticas educativas frente a las cuales se plantean reflexiones pedagógicas y nuevos marcos normativos.
Los organismos internacionales que tiene como finalidad tratar las problemáticas, atención y la...