Trabajo De Didactica II Original





Dirección General de Cultura y Educación.
Dirección Provincial de Educación Superior.
Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 127 Ciudad del Acuerdo.
Profesorado de Historia.Tema: Práctico N°1.
Asignatura: P.P.D II.
Alumno: Camarasa, Ester.
Castiglioni, Antonela.
Herrera, Laura.
Senatore, Antonella.
Profesor: Ricciuti,Viviana.
Fecha de entrega: 06/06/2012












… No se debe educar a los niños conformes al presente, sino conforme a un estado mejor, posible en lo futuro, de la especie humana; es decir, conforme ala idea de humanidad y de su completo destino.1














Teniendo cuenta la identidad de la Escuela Secundaria del día de hoy en la posmodernidad, en donde la Educacion se ha convertido en algolíquido y no algo sólido; en la cúal la Escuela se ha vuelto multitudinaria, en que ha habido ciertos cambios sociales que llevaron a la redifinición de sus funciones tradicionales.Teniendo en cuentala burocratización y rutinaria e ignorante.
La nueva cultura juvenil exige que los contenidos de algunas asignaturas, metodologías de enseñanza y sistemas de evaluación sean reformuladas.
Tenemos encuenta que no hay un solo tipo de Escuela Secundaria sino que existen privadas y públicas con distintas modalidades con abundantes o escasos recursos humanos y materiales.
El vacío y elaburrimiento son sensaciones asociadas a la Escuela.
Según Dolto “la responsabilidad de la Educación que se imparte y de los docentes que la ponen en práctica que anulan el deseo de aprender”… […] “estos adultosque están en las clases no se llamarán educadores, sino animadores o acogedores”2. En el cual el discurso del docente queda desconstruido.
La Escuela se convierte así en un jardín de infantes paraadolecentes donde solo se podrá apelar al placer y nunca al esfuerzo como técnica Educativa.
En este tipo de institución podemos encontrarnos con un docente Terapeuta el cual trata de fortalecer la...