TRABAJO DE DIRECCI N GRADO 10 A


TRABAJO DE DIRECCIÒN GRADO 10ºA



FLORENTINO CAMACHO


KEVIN NAZARIO ARANGO FUENTES




CONSERVATORIO DE IBAGUÈ
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA MUSICAL AMINA MELENDRO DE PULECIO




IBAGUÈ-TOLIMA



2015


Dirección de coros escolares
Todos conocemos la encomiable labor que los maestros de música realizan en la educación obligatoria para conseguir que sus alumnos, que no tienen por qué sermúsicos profesionales en el futuro, y por lo tanto no estar motivados para ello, realicen actividades musicales. Algunos más que otros, hemos conocido los tremendos esfuerzos que esta labor conlleva, pues no sólo consiste en motivar y conseguir que los alumnos aprendan y se comporten adecuadamente en una actividad musical, sino que además en muchos casos hay que luchar con la falta de medios,instrumentos, equipos de música, de sonido etc. pero sobre todo, y lo que es más grave, con la falta de cooperación de algunas instituciones y con la incomprensión de algunos padres.
A pesar de todo, la afición y la entrega del maestro de música supera todas estas dificultades y con gran esfuerzo, consigue poner en marcha una labor docente que en ocasiones “se ve obligado a justificar” con el“festival fin de curso” para “contentar” a todos los implicados en la educación de los niños.
En ese momento de la “puesta en escena” o “concierto” de los alumnos, el maestro además de intentar motivar a los alumnos “interpretes”, trata de que los demás alumnos, padres y representantes de las instituciones, acudan. Su objetivo es hacer música y hacerla de la mejor manera posible. Si consigue que losalumnos “interpretes” asistan, se preocupará por conseguir que todos los materiales necesarios estén disponibles, a veces tendrá que improvisar y salir del paso ante imprevistos de última hora, se preocupará de que los alumnos arriba y abajo del escenario adopten un comportamiento adecuado, que no se pongan nerviosos y que cometan los menores fallos posibles. Si todo va bien acabará exhausto perosatisfecho por la labor conseguida.
Pero algunos de estos maestros se preguntarán: Además de solventar todos estos problemas, ¿estoy yo en condiciones de DIRIGIR musicalmente este concierto? . Existen estudios que ponen de manifiesto la inseguridad de muchos maestros de música al acabar sus estudios universitarios en varias facetas pero especialmente en la de dirigir. En la mayoría de los casosrealizarán esta labor de forma autodidacta, pero seguro que a muchos de ellos les gustaría conocer los “secretos” básicos de la labor del director musical.

Este es el motivo de este trabajo, no pretendemos que nadie crea que con estas breves indicaciones uno se convierte de la noche a la mañana en un director de orquesta o coros, pero sí desearíamos que estas sugerencias que aportamos ayudaran a losmaestros a comprender que con un esfuerzo planificado, con la ayuda de un profesor e incluso de forma autodidacta, pueden conseguir un nivel aceptable para dirigir una agrupación escolar.



ORIGEN DEL DIRECTOR MUSICAL
En un bajorrelieve de la necrópolis de Sakkarah (Egipto), cuya antigüedad se calcula hacia el 2.700 antes de J.C., se representa a un grupo de músicos en actitud de tocar susinstrumentos y, junto a ellos, otra figura moviendo las manos (quironimia) para indicar lo que deben tocar. La quironimia ha sido utilizada por el director musical a lo largo de la historia, un ejemplo que se conserva en la actualidad es la dirección del Canto Gregoriano. Aristógenes de Tarento en el 350 a. de J.C. escribió el tratado de música más antiguo de los que se conocen. Por los pocosdocumentos que nos han llegado, sabemos que en la antigua Grecia el encargado de dirigir la música era el Corifeo quien marcaba el ritmo con los pies sobre planchas de madera o metálicas. A finales del siglo IV cuando surge la primera Schola Cantorum, la función del director es asumida por el “primicerius” que emplea la técnica quironímica. En el siglo XII con la “música mensurata” es el “cantor...