TRABAJO DE ECONOMIA EDUCACION DE CALIDAD TERMINADO


Contenido
INTRODUCCIÓN 4
OBJETIVOS 5
Reforma educativa de 1940 6
Reforma de 1968 6
REFORMAS ADMINISTRATIVAS DE LOS AÑOS OCHENTA 8
REFORMA EDUCATIVA 1995. 9
“EL PLAN DECENAL” 9
PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN 2021 11
PRINCIPALES POLITICAS PARA AUMENTAR EL ACCESO A LA EDUCACIÓN. 12
PROGRAMAS 13
“PROGRAMAS DEL” PLAN SOCIAL VAMOS A LA ESCUELA”. 14
PLAN QUINQUENAL DE DESARROLLO 2014 - 2019 15
Objetivosy estrategias del quinquenio. 18
ORIGEN Y CONCEPTUALIZACIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA 19
¿QUE ES CALIDAD? 19
¿QUE ES CALIDAD EDUCATIVA? 19
SISTEMA EDUCATIVO DE CALIDAD. 20
Los problemas más críticos del sistema educativo salvadoreño y recomendaciones para fortalecer la calidad. 21
CONCLUSIONES 23
RECOMENDACIONES 24
BIBLIOGRAFIA 25
ANEXOS 26


INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo se hizo con el propósitode conocer más sobre la calidad de la educación en nuestro país; para lo cual se investigó en fuentes de internet y bibliográficas; analizando y anexando las ideas principales para así tener la información adecuada; encontraremos aspectos importantes como origen y conceptualización de la educación, sistema educativo de calidad, reforma educativa en marcha 1995, plan social vamos a la escuela,informes del MINED.
Se da a conocer la importancia de tener un sistema educativo de calidad y como los docentes juegan un papel importante para la mejora de este, las características que los docentes deben tener para lograr la calidad educativa.

OBJETIVOS

Objetivo General:
Comprender la importancia que tiene la calidad de la educación en el sistema educativo Salvadoreño.
Objetivos específicos:
1-Conocer las variables que determinan la calidad de la educación en el sistema educativo.

2- Identificar cual es el rol de los docentes, para mejorar la calidad educativa.


3- Definir y analizar los elementos que intervienen en el sistema educativo salvadoreño.

Reforma educativa de 19401
Tres profesores salvadoreños con estudios en Chile y uno graduado en Nueva Orleans constituyeron el núcleodirectriz de la Reforma: Manuel Luis Escamilla, Luis Samuel Cáceres, Celestino Castro y Carlos Monterrosa. El movimiento solo tocó a la escuela primaria en lo referente a planes y programas de estudio, estructurados con nuevas orientaciones pedagógicas. Un cuerpo de tres objetivos procuraba orientar la enseñanza: hacer hombres útiles en el hogar, la comunidad; desarrollar en los salvadoreños, lavisión de sí mismo, y conquistar una personalidad integral. Es evidente que la reforma del 40 no se propuso cambiar la estructura del sistema ni ampliar su cobertura sino procurar algunas mejoras cualitativas en la educación primaria.
La educación media y la superior no fueron tocadas por la reforma de 1940. Entre el 22 y el 28 de julio de 1945 los presidentes de Guatemala y El Salvador, Dr. JuanJosé Arévalo y el Gral. Salvador Castaneda Castro, propiciaron una reunión de funcionarios y técnicos de educación en la Cuidad de Santa Ana, en la cual se adoptaron algunas innovaciones con relación a la educación parvularia y primaria.
Mejoras educativas en los tiempos de la Revolución (1950)
El movimiento educativo de entonces no se llamó reforma ni tuvo denominación específica. Conservó laestructura del sistema, pero realizó importantes progresos en áreas como:
Infraestructura escolar: se construyeron escuelas con líneas arquitectónicas audaces y funcionales.
Se introduce el sistema de escuelas experimentales y renovadas con la finalidad de ensayar metodologías didácticas modernas y modalidades de organización escolar democráticas.
También con la asesoría de educadores chilenosse fundó la Escuela Normal Superior para fomentar maestros tanto para los Planes Básicos como para el Bachillerato. Se fundó la Escuela de Trabajo Social.
Cobran auge las Escuelas Normales Rurales de Izalco y Suchitoto, como un esfuerzo para motivar al servicio docente hacia el campo.
Reforma de 19682
Por segunda vez en la historia educativa salvadoreña se habló muy explícitamente de Reforma...