Trabajo de Educaciòn Permanente



Facultad de Ciencias Humanísticas y de la Educación
Carrera de Psicopedagogía

Educación Permanente
Unidad III: Implementación de la Educación para adultos.
Responsables
Viviana Núñez Cáceres.
●Perla Jazmín Pagliaro.
●RominaVázquez.
●Adriana Bogado.●María Raquel Agüero.
●Elva Quintana Barrios.
Profesora Responsable: Lic. Siris Villalba
Setiembre 2015






Introducción.

Implementación de la Educación para adultos

El programa de educación básica de jóvenes y adultos que implementa el Ministerio de Educación del Paraguay es una experiencia de trabajosostenido cuya búsqueda fundamental es la transformación social.
Se parte de una premisa básica: el analfabetismo en América Latina no es un problema educativo, sino social. Implica un desafío político, un desafío pedagógico porque también requiere procedimientos, metodologías, una concepción de la educación para el adulto, pero sobre todo un desafío ético, porque está profundamente ligado a lasdolorosas desigualdades, de la región más desigual del mundo, donde se tiene una extensa historia de exclusión, de opresión y de miseria ligada a la ausencia de acceso a la educación. Se pone en contexto con mayor claridad lo que se entiende por educar. No se trata sólo de enseñar los rudimentos de la lecto-escritura y el cálculo, como se ha intentado hacerlo en la década de 1960 una concepciónque incluso define nuestros indicadores de analfabetismo, si no de enseñar a leer la realidad. El desafío, entonces, es mucho más complejo.
Al elaborar un plan buscando la educación universal, se descubrió varios factores que influyen decisivamente en su eficacia. En primer lugar, el primer derecho que se debe garantizar a los niños a quienes queremos educar, es que tengan padres alfabetizados.No se puede seguir luchando unilateralmente por la universalización del acceso a la educación con padres no alfabetizados.
En segundo lugar, se debió incorporar al proyecto nuestra realidad sociolingüística, la cual es de un país bilingüe.










Diseño curricular
El diseño curricular, para la Educación Básica Bilingüe para personas Jóvenes y Adultas está elaborado teniendo como base ossiguientes fundamentos:
Fundamentos de carácter filosófico.
Fundamentos de carácter psicológico.
Fundamentos de carácter andragógico.
Fundamentos de carácter antropológico.
Fundamentos de carácter sociológico.
Fundamentos de carácter ambiental.

Fundamentos de carácter filosófico
La filosofía trata de responder a interrogantes fundamentales relacionadas con la naturaleza humana y la sociedad a la queaspiramos, nos proporciona una perspectiva según la cual la realización de la persona humana y el desarrollo de sus potencialidades es el fin último de la educación.

El ser como persona, se desarrolla en el contacto con otras personas y con el medio, partiendo de lo que es y su circunstancia. La realización del ser paraguayo responde en gran medida de los fines y objetivos de la EducaciónParaguaya.

Fundamentos de psicológico
La psicología permite analizar a la persona en su desarrollo dinámico e integral, al estudiarla como unidad como unidad biosíquica, en sus procesos cognoscitivos, afectivos psicomotores, permitiendo ver a la persona en sus diferentes etapas de desarrollo.
Las personas jóvenes y adultas se caracterizan por una mayor conciencia de su edad y de la condición deresponsabilidad que la sociedad les demanda como persona. Por tanto, es necesario formarlas como sujetos preparados para desarrollar y aprovechar al máximo sus capacidades, que les permite analizar la realidad, descubrir causas y consecuencias, emitir juicios y justificarlos, poner en juego su iniciativa y creatividad, resolver problemas, planificar, organizar y evaluar acciones, tomar decisiones y...