trabajo de educasion fisica

PRESENTACIÓNGENERAL
La Fundación Sembrar y la Vicaría de Educación de la
Arquidiócesis de Portoviejo, en colaboración con la Fundación
AVSI, presentan el diseño curricular para las actividades por ellas
desarrolladas en la Provincia de Manabí y en algunos barrios
marginales del noroccidente de la ciudad de Quito.
Este currículo nace de la sistematización de las actividades
educativas queestas instituciones llevan adelante en el Ecuador
desde el 2001. Se trata de un método educativo enfocado sobre
el niño en edad preescolar, quien es considerado como persona
única e irrepetible, dotada de una dignidad no reducible a
categorías psicológicas, sociológicas, políticas etc., sino como
portador de valores absolutos e inalienables, siempre fin y nunca
medio de la acción deeducación y de apoyo que a él / ella se
dirige. El niño1 recibe una educación que no sólo toma en cuenta
su contexto de proveniencia, sino aprovecha directamente y en
gran medida de los recursos presentes en este contexto, en
primer lugar la familia, para que las personas que le rodean – en
particular modo los padres – sean los protagonistas de su
recorrido educativo. La familia es el sujetoprincipal de esta
acción educativa dirigida al niño, y el programa educativo que
vamos a presentar se dirige a ella como al primer actor influyente
en el crecimiento humano integral del niño.
El programa AEDI (Acción Educativa Integrada) tiene doble
enfoque: en primer lugar, y de forma directa, se dirige a los
padres (a ambos padres, aunque concretamente lo que pasa más
a menudo es que sea la madrela que se encarga de la educación
de los hijos), para que reciban una formación pedagógica y
humana de manera que adquieran conciencia de la tarea
educativa irremplazable que tienen para con sus hijos, y estén en
capacidad de desenvolverla; en segundo lugar, y en forma
indirecta, o sea a través de la mediación de los padres, el
programa se dirige al niño, quien recibe una educaciónpreescolar
no sólo didáctica sino también humana – en sentido integral –
para que pueda crecer como pequeño hombre / mujer y
desarrollar sus capacidades, su afectividad y sus conocimientos
de manera que esté preparado, una vez alcanzada la edad del
ingreso a la escuela, a enfrentar los nuevos retos que su
crecimiento le presenta.
1 Desde ahora, y en todo el documento, hablaremos de “niños” parareferirnos
a niños y niñas, no por discriminación de género, sino por la convención
gramatical vigente.

El siguiente currículo, por tanto, es una simple parte de todo un programa educativo integral que parte
de la familia para llegar al niño. La planificación educativa se propone objetivos referidos a los padres y
objetivos referidos a los niños. Aquí se han sistematizado los segundos, que sinembargo proceden de los
primeros, y sin ellos no son alcanzables.
El programa prevé distintas modalidades de aplicación, como se podrá averiguar en la última parte de
esta introducción: el método que subyace a todas estas modalidades, sin embargo, es el de la educación
infantil familiar, según los principios que acabamos de describir. También en el caso en que el niño esté
insertado en uncentro de cuidado diario, bajo la dirección de una madre comunitaria, el trabajo con su
familia sigue, en modalidades que obviamente respetan las exigencias laborales de estos padres, y nunca
permite que la familia delegue por completo su función educativa a instituciones, aunque informales.
La estructura del presente currículo recalca la del currículo nacional para la educación infantil.Igualmente, los objetivos generales y específicos son tomados de dicho currículo, aunque adaptados y
seleccionados con respecto a las posibilidades de los niños en las diferentes etapas etarias de su
desarrollo. Esta elección tiene el fin de garantizar a los niños involucrados en nuestro programa
educativo el alcance de las competencias requeridas a nivel nacional a los niños ecuatorianos que se...