Trabajo De El Diagnóstico

El diagnóstico:
El diagnóstico alude, en general, al análisis que se realiza para determinar cualquier situación y cuáles son las tendencias. Esta determinación se realiza sobre la base de datos y hechos recogidos y ordenados sistemáticamente, que permiten juzgar mejor qué es lo que está pasando.
Concepciones sobre el diagnóstico:
Etimológicamente deriva del griego dia-
gignosko que en latínequivale a “gnoscere” que
Significa aprender a conocer, tener conocimiento, entender algo, conocer a fondo o en profundidad. El diagnóstico en educación se ha focalizado principalmente en el estudio científico de las necesidades y posibilidades de desarrollo presentadas por el educando, con el fin de fundamentar las actuaciones educativas más convenientes (eficaces), en pro de su plenitud personal.El Diagnóstico en Educación, sin embargo, es necesariamente aplicado a la toma de decisiones de carácter educativo, bien en el campo de la orientación, la enseñanza o cualquier otro en el que se tomen decisiones educativas en pro del desarrollo potencial humano. Por lo tanto el fin último del Diagnóstico en Educación: el logro del máximo desarrollo como persona de un individuo.

Procesos deldiagnóstico:

1. El profesional que realiza el diagnóstico

Para Maganto (1996) detrás del profesional que realiza el diagnóstico hay una
Formación teórica que condiciona el proceso del diagnóstico. Las características
Personales pueden influir sobre la conducta de la persona a la que se diagnostica y
Pueden repercutir en los resultados. Estas características, se refieren a los
Conocimientos,experiencias sobre la aplicación de instrumentos, habilidades, su
Personalidad, las expectativas que provoca sobre la conducta de la persona
Diagnosticada. El sexo y la apariencia externa también son condiciones relevantes.

2. La persona a la que se le realiza el diagnóstico

La condición más importante es su estado emocional antes de la exploración. Su
Actitud y colaboración estarárelacionada con la disposición ante la solicitud y
Demanda del diagnóstico. Su voluntariedad redundará positivamente en los
Resultados del proceso. Es importante evitar situaciones en las que se provoquen
Actitudes contrarias, posibles falsificaciones de respuestas. Asimismo hay que tener
En cuenta la edad, la deseabilidad social, el sexo…



3. La situación de diagnóstico

En la situación dediagnóstico convergen múltiples variables que pueden incidir en
Su proceso: el ambiente físico en el que se realiza ( la luminosidad, la temperatura,
El nivel de ruido…), las técnicas aplicadas, el material utilizado para recoger la
Información

Pasos para hacer un diagnóstico.

Observación.

Descripción (es necesario un lenguaje).

Clasificación.

Agrupación.

Identificación de relacionessignificativas.

Observación crítica de los atributos (características).

Selección de unas prioridades.

Desarrollo de un criterio.

Desarrollo de una taxonomía (para identificar las clasificaciones).

Diagnosticar.

Principios del diagnóstico


El diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el que se analiza la situación del alumno con dificultades en elmarco de la escuela y del aula. Estácontextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones einstrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado.











Tipos de diagnóstico:

*Clínico: (medicina psicológica): detección de anomalías tanto físicas (orgánico-funcionales: anatomo-fisiopatológicas) como afectivo-emocionales del sujeto (psicopatología). Nosologías documentadas.


*Psicológico: Conocimiento de lascapacidades, personalidad, intereses, adaptación del sujeto (dimensión psicosocial: es fundamental este ámbito, que casi siempre se olvida) sin patología documentada. Tiene en cuenta la situación escolar del sujeto pero no es su objeto de estudio. Puede ayudarnos en:

Predicción del éxito o fracaso académico.
Orientación escolar/profesional.
Selección de personal.


*Pedagógico: su objeto de estudio...