trabajo de ensayo





La Escuela Infantil en el niño pequeño:
La escuela infantil es muy significativa en el desarrollo de todos los seres humanos. Esta hace que solo en el transcurrir de unos pocos años 0 a 5 de un niño parcialmente indefenso y sin grandes posibilidades de supervivencia a no ser por el cuidado que le brinda el adulto que le atiende y alimenta, pase a desarrollar y poseer prácticamente todas lasbases y facultades físicas y mentales que le han de posibilitar desenvolverse posteriormente en el mundo. En muy pocos años, desde el nacimiento, hay una persona que habla, siente y actúa y que, a pesar de sus pocos años ya es capaz de enfrentarse, en la medida de sus posibilidades cada vez más crecientes, a lo que le rodea, y ser inteligente y útil a sí mismo y a los demás. Los padres, lasmadres, e inclusive el docente es decir, la familia como una unidad integral, constituyen el agente educativo más influyente en el desarrollo de la personalidad del niño durante los primeros años de vida. La familia es el grupo humano primario más importante en la vida del hombre, la institución más estable en la historia de la humanidad. Luego, el entorno social desde la educación escolar, la relacióncon los demás seres humanos y el espacio geográfico, momento histórico y condiciones ambientales en general, son determinantes en lo que después de la primera infancia alcance ese ser humano en desarrollo.


En esta etapa el niño ha logrado adquirir un conocimiento social de primer nivel. Ha conseguido cierto dominio de una serie de papeles distintos adoptados por otros niños, al igual que unentendimiento cada vez más claro de que es un niño dis­tinto con sus propias necesidades, deseos, proyectos y metas. Con el adve­nimiento de las operaciones mentales concretas, el niño también se puede relacionar en forma más flexible con otros niños. Comprende en cierta medida la reciprocidad: debiera comportarse con otros comportarse en determinadas formas, para que ellos a su vez puedan devolverla diferencia; ve cosas en determinada manera debido a su propia perspectiva, pero tiene la posibilidad de colocarse el lente de otros y aprender tanto cuestiones per­sonales como materiales desde los puntos de vista de ellos. En efecto, no debe exagerarse la naturaleza repentina de este discernimiento. Durante los años de la escuela infantil se pueden descubrir claras señales de que declina elegocentrismo, aunque persisten otros aspectos del egocentrismo durante toda la vida. Pero sí parece que, para cuando entra a la escuela, ya se puede trazar una línea clara entre el yo y el otro, entre la perspectiva propia, y la de otros individuos.


Mientras los rasgos de la propia personalidad se fijan más o quizá por ello, ahora el niño tiene la opción de ser una criatura más genuinamen­tesocial. Puede ir más allá de su círculo familiar y entablar amistades y relaciones de igual a igual con otros. Puede apreciar cómo tratar a los demás en forma justa: de hecho, busca la justicia en extremo, sin poder todavía distinguir entre las exigencias individualizan tés de las distintas si­tuaciones. También puede reconocer las simples intenciones y motivaciones de los demás, cometiendo conmenos frecuencia el error de proyectar tan sólo sus propios deseos en los de los demás. En total, el niño a esta edad termina siendo una criatura excesivamente social y gobernada por normas -como que quiere por sobre todas las cosas ser miembro representativo más que el que recibe favores especiales o tratos injustos de las comuni­dades en las que vive.


Durante este periodo los sentimientos, deseosy ansiedades personales pueden parecer ador­milados por un tiempo. Pero apenas está acallado el crecimiento del interés en sí mismo y conocimiento de sí. Más bien, en este tiempo el niño se preocupa de manera especial por adquirir habilidades objetivas, conocimien­to, competencias. De hecho, su propia definición del yo ya no está atorada en atributos físicos, aunque todavía no se ha centrado en...