Trabajo De Eudis 2

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Nacional Experimental
“Rafael María Baralt”
Cabimas, Edo-Zulia

















Realizado por:
Oswaldo Downs V- 25.666.714
Profesora:
Eudis Mindiola
PBQ de la Tarde.



Cabimas, marzo del 2015

Esquema.
Introducción
1. Ciencias Auxiliares de la Pedagogía.
1.1 Concepto.
1.2 Tipos de CienciasAuxiliares.
1.3 Importancia.
1.4 Aportes.
2. Psicología y Pedagogía.
a. Concepto.
b. Objeto de estudio.
c. Campo de estudio.
d. Importancia para la formación docente.
e. Aportes para la educación.
3. Sociología y Pedagogía.
a. Concepto.
b. Objeto de estudio.
c. Campo de estudio.
d. Importancia para la formación docente.
e. Aportes para la educación.
4. Antropología y Pedagogía.
a. Concepto.
b. Objeto deestudio.
c. Campo de estudio.
d. Importancia para la formación docente.
e. Aportes para la educación.

Anexos
Conclusión
Bibliografía

Introducción.
Las Ciencias auxiliares son los campos de estudio que, sin identificarse estrictamente con la historia, están vinculadas a ella porque su aplicación en las investigaciones históricas permite a la historia alcanzar su objeto (el estudio del pasado de lahumanidad). La expresión, aunque es la tradicional y sigue siendo muy utilizada, puede implicar una subvaloración, razón por la cual vienen utilizándose otras expresiones eufemísticas que remarcan el hecho de que cada una de estas disciplinas tiene carácter autónomo y no subordinado frente a otras, y unas metodologías muy diferenciadas. A cada una de ellas se las considera ciencias o técnicas conentidad propia, y la razón de ser englobadas en una denominación conjunta (sea la de auxiliares u otras como ciencias y técnicas historiográficas o ciencias históricas) es el hecho de que, en determinados contextos, son utilizadas en las investigaciones históricas.

Mediante el uso directo o la interpretación de los resultados obtenidos por distintas ciencias o técnicas, los historiadores analizanlas fuentes documentales (materiales de todo tipo, originales de un determinado momento histórico o referido a él por cualquier razón, que permiten extraer, ordenar y analizar información). Es usual que el historiador no esté familiarizado con todas las ciencias y técnicas posibles para ello, por lo que debe recurrir a las conclusiones de los especialistas de la disciplina de que se trate. Inclusoen el caso de que esté capacitado para hacerlo él mismo, en ese punto de su investigación deberá seguir los métodos de esa ciencia o técnica, y aplicar seguidamente los de la historiografía para la inclusión de esos resultados en su investigación.

Algunas de estas disciplinas constituyen aplicaciones especializadas de ciencias autónomas por sí mismas (muchas de ellas ni siquiera son cienciassociales, sino ciencias físico-naturales), como la filología, la antropología, la economía, la geografía (ciencia que mantiene una estrecha relación académica con la historia), la química, la botánica o la zoología; otras, en cambio, nacen para el estudio de realidades específicas que varían con el tiempo, por lo que son imprescindibles para la datación (cronología) y análisis de las fuentes o de losdocumentos en sí mismos (el soporte de las fuentes): la numismática (probablemente la más antigua), la epigrafía, la paleografía, la diplomática, etc.; otras nacen en función de las subdivisiones temáticas de la historiografía, estrechamente vinculadas a un determinado tipo de fuentes, o como especialidades comparadas o cronológicas: la historia del derecho, la historia del arte, etc. Posiblementela arqueología es la ciencia que más se ha desarrollado de todas ellas, produciendo una gran cantidad de subdisciplinas.

Ciencias auxiliares.

1. Ciencias Auxiliares de la Pedagogía.
1.1 Concepto.
Una ciencia auxiliar como la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje,...