Trabajo De Evaluación Cualitativa

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Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación.

PROPUESTA EDUCATIVA DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA QUE PERMITA FORTALECER EL PROCESO DE APRENDIZAJE
EN LOS ESTUDIANTES DE 6TO. GRADO DE LAS
ESCUELAS PRIMARIA DEL MUNICIPIO
SANTA BÁRBARA, ESTADO
MONAGAS.

Facilitador: Participantes:
Dr. Pedro MuñozLcda. Luisa González
C.I. V-11.344.085
Telf. 0424-9259184

Santa Bárbara, 2011.

INTRODUCCIÓN.

Venezuela vive una transición histórica acogida por la sociedad, al promover su transformación en pazcomo democrática, pero afectada estructuralmente por el derrumbe de valores al que fue sometida por largo tiempo. Al prever las sustentabilidad en el proceso de formación con la participación del Estado, familia y la sociedad, es necesario y prioritario considerar la relación integral de estos agentes que se proyectan por toda la vida escolar y humana del ciudadano. Generalmente se habla deevaluación, cuando se desea conocer en qué medida se está desarrollando o se están alcanzando los propósitos y las metas propuestas en función de las cuales fue planteado.

En la actualidad se valora el aprendizaje del estudiante en el proceso y en el producto. La incidencia de estos dos aspectos en la enseñanza queda reflejada por las diversas normas que existen alrededor de este tema; por lasincidencias en la planificación del trabajo de los docentes, en la dinámica del aula, así como en la actividad reflexiva posterior, lo que implica un proceso sistemático, gradual y continuo que valora los cambios producidos en la conducta del educando, la eficacia de las técnicas empleadas, la capacidad científica, pedagógica del educador y todo cuanto converge en la realización del hecho educativo.Desde esta nueva perspectiva, la evaluación de los aprendizajes en la Educación Básica se fundamenta en un enfoque cualitativo, el cual pretende hacer del contexto donde se produce el proceso de enseñanza y aprendizaje, un espacio para la reflexión, comprensión y valoración e interpretaciones de quienes participan en la acción educativa. Dentro de éste enfoque, la evaluación es entendida comoun proceso de investigación mediante el cual se recogen y analizan, continuamente, evidencias sobre lo que acontece el acto de enseñar y aprender. Durante el proceso de investigación evaluativa se observan e interpretan las construcciones realizadas en el desarrollo del currículo de manera abierta, crítica, sucesiva, lo cual ayuda a esclarecer el sentido de la interacción.

De este modo, alobservar el entorno educativo se aprecia que las innovaciones han llegado con facilidad en el uso de las estrategias de aprendizaje, de recursos didácticos en el ámbito de la evaluación. Así, es común encontrar en las aulas de centros educativos y de formación, estrategias muy innovadoras acompañadas de sistemas de evaluación tradicionales.

En Venezuela toda búsqueda de respuesta sobre lasituación educativa se debe revisar en la forma como está concebida y practicada la evaluación del rendimiento de los estudiantes. Así mismo, la transformación que se plantea el Sistema Educativo Bolivariano es imposible si se aborda desde una visión perennialista, enfatizando las ideas de la cultura humana honrada por el tiempo, recelosa de toda innovación que implique desechar viejas prácticas.Como consecuencia, el sistema de enseñanza reclama una visión innovadora en el papel de la cultura de la evaluación, que se oriente hacia la búsqueda y valorización de información razonada y razonable, con objeto de focalizar sus resultados hacia la orientación de la acción educativa y que tenga cabida en una organización escolar que pretenda ofrecer un buen servicio educacional....