Trabajo De Fase

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

PLANIFICACION Y EVALUACION EN LA EDUCACION

PARTICIPANTES:
Ana Meléndez CI.19.686.590
Naileth Jiménez CI.17.364.265
Carmen Domínguez CI.9.267.956
Prof. Hilda Jiménez
Lengua y Literatura
ACARIGUA, ABRIL DEL 2012
CONCEPTUALIZACIÒN DE LAPLANIFICACIÒN
La planificación en sentido general, se puede definir como: “proceso en el cual se establece el curso de acción y los procedimientos requeridos para alcanzar los objetivos y metas. El plan establece lo que hay que hacer para llegar al estado final deseado” (Cortés, 1998). Asimismo Russel (1972), la define como: “preparación inteligente para la acción que implica dos cuestionesfundamentales: ¿que queremos lograr? y ¿Cómo lo vamos a lograr?”.
Por otra parte es conceptualizada por Superlano (1992), de la siguiente manera:
Proceso que permite racionalizar la toma de decisiones y esta dirigida a definir un conjunto de acciones previamente analizadas y estudiadas con miras a lograr los objetivos preestablecidos dentro de un diseño estratégico que garantice el éxito de lagestión.(Pag.25).

En tal sentido, la misma consiste en establecer de antemano las acciones a realizar para la consecución de un logro. Con respecto al campo educativo la planificación, juega un papel muy importante puesto que es una herramienta que orienta y contribuye a la práctica educativa, y es concebida, como una actividad realizada por los administradores de la docencia para el cumplimiento desus funciones, a través del cual el docente organiza los conocimientos, habilidades, destreza, que deberá adquirir el educando y diseñar actividades educativas que estimulen el logro del aprendizaje, para ella implica la organización de fines y medios para el logro de los objetivos.
De tal forma, que la planificación de los aprendizajes permite al docente analizar, diseñar e implementaracciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado, ya que a través de este proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo, dónde, con qué y para qué aprender; por lo que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente.
Siguiendo el orden de ideas, la planificación en el sistema educativo bolivariano es un proceso continuo ysistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la base del análisis de los documentos legales queorientan las políticas educativas. Todo ello, con el propósito de organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción social y pedagógica en el proceso de formación de ciudadanía.  Asícomo,  la consolidación de una educación liberadora y emancipadora.
  Por tal razón, la planificación  en el SEB es  dinámica y flexible, en ella se organizan los elementos que conforman el proceso de aprendizaje, tomando en consideración los resultados del diagnostico pedagógico integral,  el perfil del ciudadano y ciudadana a formar, finalidades de  las áreas de aprendizaje, componentes,pilares, ejes integradores, estrategias y recursos de aprendizajes, indicadores, estrategias, instrumentos, tipos y formas de evaluación.
TIPOS DE PLANIFICACON EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
La planificación en el SEB se desarrolla a través de las siguientes formas de organización de los aprendizajes: por proyectos (Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), Proyectos de Aprendizaje...