Trabajo De Fase




RELACION DOCENTE-ALUMNO:

Según los autores midgley, roeser y urdin la relación maestro-alumno se caracteriza por el respeto, apoyo y calidez, que no solo se entrega el conocimiento sino que tiene el rol de formar la personalidad de los alumnos.
Pues la realidad, según los estudios hechos en el dominio de la relación pedagógica docente-alumno, los autores asuman que no hay recetas paraestablecer una buena relación pedagógica, pero hay factores que pueden ayudar a mejorar dicha como: el reconocimiento emocional de los estudiantes( valorar sus necesidades individuales y grupales para el aprendizaje), el acercamiento activo hacia ellos, una invitación atractiva hacia el aprendizaje( motivación), la búsqueda constante de la perfección y la excelencia( emplear nuevos métodos deenseñanza).

ANALISIS:

Para una buena relación decente-estudiante cabe destacar que es importante implementar estrategias que despierten interés y curiosidad del alumno, que se sienta confiado y centrado al momento de adquirir nuevas informaciones. Ambas partes docente-alumno deben estar dispuestos y preparados para satisfacer sus necesidades en cuanto al aprendizaje se refiere.

Para que exista unabuena relación como lo explican los autores que sustentan a piaget se quiere que el alumno se dirija con respeto y tenga interés en el aprendizaje siendo estos dos factores importantes para que el docente se sienta en confianza y pueda descubrir en él lo común, lo general, lo propio y lo particular.

ENTREVISTA:

1.- ¿el docente es responsable y puntual en sus actividades? SI NO

2.- ¿procurala participación activa de los alumnos’ SI NO

3.- ¿proporciona a los alumnos la realimentación de los objetivos abordados? SI NO

4.- ¿contribuye a la formación integral de la personalidad del estudiante? SI NO

5.- ¿Qué estrategias se deben implementar para un aprendizaje eficaz?

6.- ¿cree usted que los representantes deben involucrarseaun más en las actividades?

7.-¿









RELACION DOCENTE-COMUNIDAD:


Piaget plantea que, “a través de la educación, la sociedad proporciona al individuo las funciones que debe cumplir para obtener un desarrollo correcto en su crecimiento y constitución de conductas”.
Al hablar de comunidad nos referimos a un grupo social dinámico, histórico y culturalmente constituido y desarrollado,preexistente a la presencia de los investigadores o de los interventores sociales que comparte intereses, objetivos, necesidades y problemas, en un espacio y un tiempo determinado y que genera colectivamente una identidad, así como formas organizativas, desarrolla y emplea recursos para lograr sus fines. (Montero, 2004) La importancia y valor del trabajo docente para cada comunidad en particular sonindiscutibles, sobre todo por su efecto propulsor en términos de cohesión y desarrollo cultural. Para que la relación docente comunidad sea efectiva, estás dimensiones deben estar íntimamente relacionadas convirtiéndolas en una base de acción educativa recíproca. De allí, la importancia de que se caracterice la comunidad donde se trabaja entendiendo que la comunidad de la escuela, cualquiera que seala extensión que se tome para designarla, es siempre una unidad compleja e interrelacionada de una variedad de organizaciones y grupos y al estudiarla se tomen en cuenta el espacio, el tipo de comunidad donde está ubicada la escuela, y el tiempo histórico de ésta, al igual que su pasado, la realidad presente y las expectativas futuras de sus habitantes.





























RELACIONINSTITUCION-COMUNIDAD EDUCATIVA:

La integración en esencia, es un acto natural del ser humano, por tal motivo de alguna u otra manera en diversas circunstancias de la vida el ser humano se ve envuelto por dicha acción integradora. Es decir, la misma no es un acto ajeno a la cotidianidad. En tal sentido encontramos un aspecto de la vida cotidiana, así como conocido, manejable y factible, para ser...