TRABAJO DE GRADO

TEXTOS INFORMATIVOS COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUEBLO BUJO

bettymcdoce@hotmail.com


BETTY MERCADO CASTILLO
BIBIANA GALARCIO COGOLLO
CLAUDIA BARRERA





CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE
CECAR
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES



MONTERÍA – CÓRDOBA
2012TEXTOS INFORMATIVOS COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUEBLO BUJO.

DIAGNOSTICO
La Institución Educativa Pueblo Bujo es una institución de carácter público que ofrece los niveles de educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica mediante la resolución de aprobación N° 001190 del 20 deseptiembre de 2002, del Ministerio de Educación Nacional. Se encuentra ubicada en el corregimiento de Pueblo Bujo perteneciente al municipio de Montería, departamento de Córdoba a 38 kilómetros de la cabecera municipal. Está conformada por 1450 estudiantes distribuidos en La sede principal pueblo bujo y la subsedes: América Cocuelo, El Tigre, Quebrada del Medio , Buena Vista, Tusa, Bella Vista, elBoche, José María Posada , El Balsal, La Julia y La Gran China; quienes se encuentran ubicadas alrededor de la Sede principal. Además cuenta con una planta de docentes nombrados en propiedad, provisionales y contratados por fundaciones al servicio de la educación. La institución trabaja con el modelo constructivista.
La sede América Cocuelo ofrece los niveles de Educación Básica Primaria (nivel 0a 5). Cuenta con 115 estudiantes, atendidos por 5 Docentes. Actualmente tiene una planta física dotada de 5 aulas, 1 sala de cómputos, 2 baños, una cancha de microfútbol, servicio de energía y 1 salón donde funciona el restaurante escolar. La sede carece de laboratorios y de servicio de agua potable.
La población estudiantil se ubica en el estrato socio-económico 1, puesto que sushabitantes por lo general se dedican a la agricultura y al trabajo jornalero en fincas aledañas, quienes además alcanzan un nivel educativo de Básica Primaria por lo general. Son personas alegres espontáneas y solidarias, amantes de las actividades culturales como peleas de gallos, fandangos y carreras de caballos entre otras.
El grupo investigador tomó como muestra a un grupo de 24 educandos de grado3° de la Sede en mención, cuyas edades oscilan entre los 8 y 13 años de edad. En los cuales, según observaciones y a través de la aplicación de talleres de análisis de textos informativos se pudo detectar algunas deficiencias presentes en la compresión lectora. Tales como, falta de interés por la lectura, dificultad para encontrar las ideas principales en los textos, falta de organización en susideas después de leer el texto y dificultad para sintetizar la información.
La situación descrita es negativa para el proceso pedagógico ya que la comprensión lectora es una de las herramientas más importantes para evitar el fracaso escolar. Si no se entiende lo que se lee no se puede realizar correctamente la tarea escolar; pues la lectura es indispensable en cualquier actividad y la basefundamental en cualquier área del conocimiento.
También se debe tener en cuenta, que los estudiantes actualmente están siendo evaluados a través de las Pruebas Saber y los últimos resultados permitieron establecer que un 36% de los estudiantes de la sede América Cocuelo, muestran dificultad para leer y el 34% mostró poca (o nula) comprensión lectora.
Cabe anotar además, que la comprensión lectoraconstituye un vínculo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia y para adquisición de la cultura. Así mismo, todo texto debe ser leído, interpretado y analizado para sacar conclusiones o deducciones.




PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la escuela América Cocuelo subsede de la Institución Educativa Pueblo Bujo Municipio de Montería, margen izquierda del Rio Sinú,...