Trabajo De Grado

DAVID SÁNCHEZ JIMÉNEZ Licenciado en Filología Hispánica en 2001 por la Universidad de Salamanca, donde realizó el “Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera” en 2002-2004. En la actualidad trabaja en la Universidad de Filipinas como lector de español y cursa el doctorado en “Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera” en la Universidad Antonio de Nebrija.RESUMEN

La trascendencia de la ortografía para la regulación de la norma y para la transmisión del significado en la práctica escrita se erige como un elemento fundamental a través de un código regulador fuertemente establecido y cerrado. La consideración de esta materia desde una perspectiva cognitiva permite identificar los errores que suceden en el procesamiento léxico y adoptar lasmedidas didácticas oportunas para operativizar el conocimiento ortográfico en el aula de ELE y producir con ello un código escrito sin ambigüedades, con el fin de conseguir una comunicación más eficaz.
PALABRAS CLAVE:

ortografía, didáctica, procesos cognitivos ortográficos

AN APPROACH TO TEACHING SPELLING IN THE CLASS OF SPANISH AS A FOREIGN LANGUAGE (ELE)

Orthography plays a significant rolein the regulation of norms and in the transmission of meaning which therefore places itself as a key element in the written expression through a strictly established regulatory code. From a cognitive perspective, this allows in identifying the errors that occur in the lexical processing and in adopting appropriate teaching methods in order to apply the orthographic knowledge in the ELE classroomand be able to produce an explicitly written code, with the aim of achieving a more effective communication.
KEYWORDS:

spelling, teaching, cognitive processes underlying spelling

1. INTRODUCCIÓN: VALOR LINGÜÍSTICO Y SOCIAL DE LA ORTOGRAFÍA

L

a importancia de la ortografía dentro de la expresión escrita de la lengua está fuera de toda duda, así como una trascendencia social que pocosaspectos de la lengua poseen y que le viene dada por la función que desempeña en la normalización y la perdurabilidad de las lenguas. No obstante, es el sistema ortográfico el que asegura que se produzca una comunicación eficaz y sin ambigüedades en los enunciados escritos, por encima de las diferencias individuales, sociales y geográficas. En relación a esto, Nebrija y Bello han puesto a laortografía en un lugar trascendental como pilar sobre el que se asienta la unidad de la lengua (vid. Esteve Serrano, 1982; Martínez de Sousa, 1995; Martínez Alcalde, 1998).

marcoELE. revista de didáctica ELE / ISSN 1885-2211 / núm. 9, 2009

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SÁNCHEZ JIMÉNEZ, DAVID (UNIVERSIDAD DE FILIPINAS): Una aproximación a la didáctica de la ortografía en la clase de ELE

De esto deriva su alcance para lacomunicación escrita, ya que la ortografía se erige como el código mediador en el mutuo entendimiento del emisor con el receptor de un mensaje escrito, que tendrán mayores dificultades en comunicarse dependiendo de las desviaciones fonográficas habidas en el código que esté utilizando el emisor. La relevancia de su dominio, por ende, reside en que es fundamental la destreza en la ortografía paracomunicarnos por escrito y que nuestro interlocutor nos entienda, dado que es un instrumento para escribir apropiadamente y transmitir el significado de forma clara, precisa y sin ambigüedades. La ortografía no es, por lo tanto, un objetivo en sí misma, sino una técnica complementaria o auxiliar de lo realmente fundamental, que es saber hablar, leer y escribir con fluidez. Siguiendo el modelo dela teoría de la comunicación de Jakobson, esta transmisión de significados no sería posible si el escritor codificara el mensaje en un código diferente, es decir, que no utilizara la misma convención que él1. En este caso, el mensaje resultaría difícil de descodificar, por lo que la comunicación no se establecería de forma clara e incluso es posible que llegara a abortarse. Así, en relación a...