Trabajo de grado

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Realizado por:
Departamento de Lengua
2007-2008

ÍNDICE
I- Análisis y conocimiento de la situación general de partida.
II- Justificación.
III- Objetivos, principios básicos y compromisos.
IV- Criterios y procedimientos de evaluación.
- Anexo I: Plan de actuación.
- Anexo II: Planificación de lasactuaciones generales.
- Anexo III: Actividades propuestas para alcanzar los objetivos.

I-Análisis y conocimiento de la situación general de partida.
Partimos de una realidad en nuestro centro en el cual anteriormente sí se ha aplicado un programa de animación a la lectura asistida por la editorial Edebé. Este programa consta de la propuesta de tres libros de lectura por curso desde primariahasta secundaria. Además existe una sesión de animación anual a cargo de un agente externo.
Analizando con profundidad este programa hasta ahora instalado en nuestro centro, se ha podido detectar tanto aspectos positivos como negativos:
- Aspectos positivos:
o Garantizar el acceso del alumnado a material de biblioteca
o Acercar a los alumnos/-as a la lectura deliteratura.
- Aspectos negativos:
o Falta de recogida de datos para evaluar dicho programa.
o No se ha analizado su efectividad.
o Ausencia de temporalización.
o Falta de una programación real.
Junto a esto, tras la Evaluación Inicial y la Prueba de Diagnóstico demandada por la Junta de Andalucía que se realizó en el centro durante el curso escolar2006-2007, una de las deficiencias y problemáticas que se encontró en nuestros alumnos y alumnas es la falta de comprensión. Tras analizar los datos por el Departamento de Lengua se concluyó la necesidad de:
- Impulsar el proyecto de Animación a la Lectura, ya programado, dándole más importancia a algunos aspectos.
- Potenciar el uso de la biblioteca.
Y todo ello, al entender quesi el niño siente el placer de la lectura, leerá. Esta actividad traerá implícita la consecución de una serie importante de actitudes:
- Se despierta la imaginación y fantasía del niño.
- Se enriquece su vocabulario.
- Favorece la comprensión y expresión oral y escrita.
- Interviene el factor visual y fija la ortografía de las palabras.
-Mejora la elocución del niño, realizando lecturas expresivas, en voz alta.
- Aumenta su caudal de conocimientos al relacionar las lecturas con otras áreas.
- Desarrolla la observación del niño, al sentirse atraído por las ilustraciones de la lectura.
Concluyendo, tras el análisis realizado, el equipo directivo propone un Plan de Mejora, que favorezca el Plan Lector con el uso ydisfrute de una Biblioteca escolar activa. Jefatura de Estudio, a su vez, ve la necesidad de que ambos ambiciosos proyectos estén coordinados.
II- Justificación
La Ley 10/2007 de la lectura, libro y bibliotecas, en su Capítulo II, establece que los planes de fomento de la lectura considerarán la lectura como una herramienta básica para el ejercicio del derecho a la educación y a la cultura,en el marco de la sociedad de la información y subrayarán el interés general de la lectura en la vida cotidiana de la sociedad, mediante el fomento del hábito lector.
La lectura constituye una actividad clave en la educación del alumnado por ser instrumento de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas de nuevos conocimientos, permitiendo una formación integral del alumnado que contribuiráal pleno desarrollo de su personalidad.
Se puede resumir en tres las funciones sociales, interrelacionadas entre sí, que asume la enseñanza-aprendizaje de la lectura en la educación actual. En primer lugar, su uso constante y elaborado en la vida cotidiana contribuye a la integración y adaptación de las personas a la sociedad que les ha tocado vivir. En segundo lugar, potencia la...