Trabajo de GRAP III Facultad de Psicologia

TRABAJO FINAL GRAP VI




UNIVERSIDAD NACIONAL
DE MAR DEL PLATA
Facultad de Psicología


Comisión 8
Alumno: Cristian Ziallorenzo
Coordinadora: María Inés Caldevilla
Año 2013




“Pensar, siempre es pensar en grupo.” (Pichón Riviere)

Comencé el año con una actitud espontánea y abierta, dispuesto a debatir temas psicológicos y vivenciales de distinto tipo, con una posturareflexiva y crítica.
Las experiencias anteriores de Grap me habían permitido comenzar a desarrollar la actitud flexible, la escucha activa, la implicancia subjetiva y la atención flotante. A su vez aspectos propios como la búsqueda de creatividad y la necesidad de aprovechar constructivamente las instancias me hacían sentir obligado a participar de forma explícita, proponiendo temas de reflexión enaquellos silencios iniciales que se daban en los encuentros y que interpretaba improductivos, rompiendo de vez en cuando el hielo al principio de la clase y otras veces intentando que sean otros los que tomen esta actitud.
El grupo se fue conformando de forma lenta, las caras lentamente comenzaron a resultar familiares, y también los roles y voces distintas que emergían aportando matices diversosa los temas de discusión. Con respecto a esto podemos diferenciar voces más tímidas, más enérgicas, más duras, más interrogantes, más afirmativas, más confrontativas, otras más suavizantes, y hasta pude reconocer voces en silencio, todas ellas aparecieron en nuestra comisión. Siento que mi voz la alzaba para poder instalar un tema interesante para reflexionar. Busqué producir pensamiento yrevisarlo constantemente, aprovechando tener compañeros en similares condiciones de preparación académica con quienes debatir, y a su vez posicionar mi pensamiento en cada ocasión, encontrando una receptividad a la emergencia de mis interrogantes y opiniones.
Fue de mi satisfacción que los temas este año estaban más encausados en temáticas relacionadas con el posicionamiento profesional, con lasdistintas adhesiones o no a las líneas teóricas disponibles en la carrera, a suficiencia o no de las herramientas adquiridas, a posicionamientos éticos y técnicos frente a distintitas situaciones profesionales o no, al vínculo entre el rol profesional y el rol personal en la vida y con perspectivas y posicionamientos frente a determinadas situaciones de lo cotidiano.
Frente a estos conjuntos de ejes queabordábamos, los debates estaban cargados de teoría, que anexábamos de forma natural como herramienta para el intercambio. 
Se articulaban conceptos técnicos disponibles en nosotros al contenido de lo expresado, lo que le dio un nivel académico al objetivo técnico de este espacio. 
Algunos compañeros fueron dejando la asignatura, y otros aumentaron su protagonismo en la escena, hasta el puntode presentarse confrontaciones que yo expectaba entusiasmado, porque interpretaba una carga emocional exagerada en diferencias que veía mínimas, en los roces de pareceres. Visualizaba sobre esto, mientras sucedía, el momento donde ellos, según creo, van a realizar un “insigth” de lo vivido, momento donde se comprende exactamente lo que estaba sucediendo, debido a una reorganización perceptual de lasituación, como las que se han provocado en mí.
Cuando uno no puede disociar la reflexión técnica del terreno imaginario del yo, es decir cuando uno no tiene una distancia yoica de lo que exterioriza en lo que habla en GRAP, se tiende a la susceptibilidad, y se puede interpretar el discurso del otro como ataque. Aquí tiene un papel destacable el concepto de Transferencia, que aporta elPsicoanálisis, porque puede suceder que ese otro con el cual estamos, por ejemplo discutiendo, sirve de figura simbólica de proyección, reactualizando en él modalidades vinculares respectivas a vínculos pretéritos, y desplazando afectos desde esos vínculos a la persona actual.
El contenido teórico de la carrera articulado con la práctica, y el “training” vivencial que brinda GRAP, posibilitan detectar...